《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（5） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（5） （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《化石吟》 教學目標： 1、 有感情地誦讀課文，在朗讀中理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)律美； 2、 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象，品味詩句中的含義； 3、 培養(yǎng)學生對生物進化方面的興趣，增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。 教學步驟： 一、導入新課 音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想象到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇

2、的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。（出示課題及學習目標） 二、教師范讀課文，學生感知內(nèi)容 （一） 師：《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀，(配樂范讀課文) 學生思考問題： 1、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 2、本詩表達了作者怎樣的思想感情? 3、本詩可分為幾層，試概括大意。 （二）學生聽后可以再自由誦讀，在讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確： 1、 本詩寫科學家通過研究化石展

3、現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 2、 詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。 3、 詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。 （三）學生討論明確后，教師可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。 三、研讀賞析 1、 教師導學：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。 2、 自主探究：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。 （1）“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用? （2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? （3）“時光在你臉上刻下

4、道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的? （4）當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。） （5）從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論（每題每組都要討論）。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。 學生發(fā)言可以暢所欲言，教師可提示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是

5、生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。 3、 合作探究通過導學、探究的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如： （1）化石重現(xiàn)了一個怎樣的世界？“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么? （2）作者把化石當作會說話的人，用的是什么手法？這樣寫有什么好處？ （3）詩中說化石“講的故事多么令人神往、驚訝”，你是怎么理解的？ 4、 質(zhì)疑交流 研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。 5、 拓展延伸 ◆ 教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。 ◆ 學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。 ◆ 延伸作業(yè)：參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》。 教學建議： 結(jié)合這首詩的學習，課前要積累一些資料，找一些介紹古生物的畫冊看看，有條件可播放生物進化的錄像，或帶領學生參觀自然博物館。通過這首詩的學習，培養(yǎng)學生對古生物進化的興趣。