《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 王幾何教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 王幾何教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、王幾何 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。? 教學(xué)難點(diǎn) 本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)方法 朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 一、讀文生情、整體感知 1. 回憶昨天所講的知識(shí)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2.檢查字詞的字形字意。 二、研讀入境 合作探究 1. “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 2. 綜合全文看，王老

2、師是一個(gè)怎樣的人？ 3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？ 三、品味探究 寫法指導(dǎo) 1.“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫。 就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？ 2. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 3. “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？ 4. “

3、矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？ 5. “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？ 6. “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 7.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 四、美點(diǎn)尋蹤 動(dòng)筆練習(xí) 1、從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。 2、練筆展示,利用所學(xué)寫法寫成一段小評(píng)論性的文章。 （寫一件事來(lái)表現(xiàn)你熟悉的

4、人物的性格特點(diǎn)。注意加入對(duì)人物的描寫。） 五、布置作業(yè)。 請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。 回憶昨天所講的知識(shí)，回答老師提出的問(wèn)題。 默讀課文，在文中找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，完成老師的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)并了解外貌描寫、動(dòng)作描寫；夸張；動(dòng)作、神態(tài)；從側(cè)面烘托；神態(tài)描寫；語(yǔ)言描寫； a. 自由朗讀課文用筆圈出相關(guān)描寫的句子，自己進(jìn)行揣摩。 b. 小組合作交流，討論相關(guān)的句子，形成相對(duì)統(tǒng)一的答案，進(jìn)行相應(yīng)的品析模式。 c. 全班交流展示，全班形成相對(duì)統(tǒng)一的品析模式，結(jié)合文

5、中的句子進(jìn)行練習(xí)，掌握其用法。 精讀課文找出文中寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。 同組之間互相說(shuō)一說(shuō)文章精彩的地方，并推薦一人在班上展示。 按要求寫成一段小評(píng)論性的文章，進(jìn)行展示。 檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題。 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)并形成合作探究的能力。 訓(xùn)練學(xué)生的分析句子的能力。 培養(yǎng)學(xué)生品析領(lǐng)悟的能力，及動(dòng)筆寫作的能力。

6、 鞏固今天所講的重點(diǎn)知識(shí)。 3分鐘 5分鐘 12分鐘 10分鐘 12分鐘 3分鐘 板 書 設(shè) 計(jì) 王幾何 馬及時(shí) 外貌描寫、動(dòng)作描寫——擠、“眨眼功夫” 夸張——突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別 風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高 動(dòng)作、神態(tài)——老師的風(fēng)趣與幽默 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博 神態(tài)描寫——老師得意洋洋的神態(tài) 語(yǔ)言描寫——語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格 課 后 反 思 研讀文本，抓住王幾何老師和學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，概括王老師的風(fēng)趣幽默，學(xué)識(shí)廣博等性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章中人物描寫的方法，練筆提高寫作水平。