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1、1從百草園到三味書屋
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí):借助工具書和課下注解學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)生查閱資料,了解魯迅及《朝花夕拾》。
能力:學(xué)習(xí)本文寫景時(shí)善于抓住景物的特征、層次井然、融情入景的寫法;體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)熱愛大自然、追求新知識(shí)的精神。
教法與學(xué)法:啟發(fā)引導(dǎo)、自主、合作、探究
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)作者描寫百草園景物的方法;理解美女蛇故事的作用。
2、 理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課:
師:童年時(shí)一首歌,節(jié)奏活潑歡快;童年
2、是一幅畫,色彩絢麗多姿。童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)童年生活的美好記憶吧。
(學(xué)生暢所欲言)
今天讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界,體味童真與童趣。
二、 簡介作家及作品
1、 魯迅(1881—1936)我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生,也是勤奮的一生。他所寫的小說、雜文、散文、詩歌、日記、書信以及翻譯的作品等八百多萬字,是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的財(cái)富,也是我國極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。
2.《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日,當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》第十九期上,在文題
3、下面還有一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》。后來魯迅先生把《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中?!俺ā庇魍昝篮玫纳?;“夕拾”喻中年以后回憶往事,寫成文章。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀,了解文章大意。
2、在預(yù)習(xí)和自讀的基礎(chǔ),做導(dǎo)學(xué)檢測(cè)題:1、2題
3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容,探究寫作思路。
明確:從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中,我們可以捕捉到一些信息,“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序,大致包括“百草園”和“三味書屋”兩部分內(nèi)容。
4、學(xué)生分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止段和過渡段。
四、師生共同研讀寫百草園的部分。
1、指名學(xué)生讀第
4、1-8自然段。
2、小組合作探究:
(1)、那句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容?
明確:其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園。
(2)、這部分從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的?
(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,并用簡潔的語言表達(dá))
明確:優(yōu)美的景物----樂景
美女蛇的故事----樂聞
雪地里捕鳥----樂事
(3)、百草園中景物繁多,作者是怎樣把景物描寫得清楚傳神的?
寫景順序清楚:先概述,后詳述。
寫景抓住景物的特點(diǎn),春夏秋冬皆備,符合兒童的心理。
善于調(diào)動(dòng)多種感官從不同的角度描寫:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
善用多種修辭手法。比如,比喻、擬人手法的運(yùn)用。
(4)、文
5、章寫美女蛇的故事有什么作用?
明確:美女蛇的故事顯示了兒童好奇又膽怯的心理,同時(shí)給百草園增添了神秘感。
(5)、找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞,并說說這一連串的動(dòng)詞有什么作用?
明確:“掃、支、撒、系、牽、拉、罩”,這一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪了捕鳥的全過程,表現(xiàn)出孩子們的興奮驚喜之情及從中感受到的無窮樂趣。
五、布置練習(xí):
1、背誦課文第2自然段。
2、請(qǐng)同們模仿魯迅先生使用一系列動(dòng)詞描寫冬天捕鳥的手法,也可以用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
師:課文第一部分寫百草園,作者緊扣“我的樂園”來寫,充滿了生機(jī)和活力。慢慢地,“我”長大了,
6、不得不離開“我的樂園”,進(jìn)入三味書屋學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家齊讀第9自然段。
學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的情感,暢談讀此段的感受。
二、 師生共同研讀三味書屋的部分。
1、 學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容(第9—24自然段)
2、 做導(dǎo)學(xué)作業(yè)第3、4題。
3、 小組合作探究:
(1)、作者選取了哪幾個(gè)片段真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育?
明確:作者選取了三個(gè)片段,真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育。從提問“怪哉”蟲一事,可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后;到書屋后面的小園去玩,尋找讀書以外的樂趣,反襯了私塾教學(xué)生活的單調(diào);偷著做戲、畫畫兒,表現(xiàn)出孩子們調(diào)皮、貪玩的天性。作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿,對(duì)自然的熱愛,對(duì)知
7、識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。
(2)、課文這兩部分之間的關(guān)系如何?
明確:對(duì)百草園和三味書屋的描寫沒有形成對(duì)照,它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的,都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。(3)、文章表現(xiàn)了怎樣的主題?
明確:本文通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理。
三、 體驗(yàn)與反思,暢談童年之樂。
四、 課堂小結(jié)
如果說人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說人生是一幅畫,那么童年是其中最寫意的一筆;如果說人生是一首歌,那么童年是其中最動(dòng)人的音符。我們學(xué)完本文,不僅從魯迅的回憶中感受到了童真的美好,還學(xué)到了作者高超的寫景敘事的技巧。
五、 作業(yè)布置
1、 名段精讀廳(5---9)題。
2、 素養(yǎng)提升 同步遷移(10---14)題。