《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1 從百草園到三味書(shū)屋學(xué)案2（無(wú)答案） 鄂教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1 從百草園到三味書(shū)屋學(xué)案2（無(wú)答案） 鄂教版（通用）（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書(shū)屋 第一課時(shí) 一、了解目標(biāo) 1、朗讀課文，掌握字詞，初步感知文意 2、把握標(biāo)題 “從……到……”的用法，了解課文結(jié)構(gòu) 3、分析第一段 4、概括百草園是“我”樂(lè)園的主要事件 二、自主學(xué)習(xí) 板塊一 聽(tīng)讀課文，掌握字詞 1、聽(tīng)讀課文，掌握字詞 ①給加點(diǎn)字注音： 確鑿（　　?。? 　 菜畦（　　　）　　　 蟋蟀（　　　?。? 纏（　　　）絡(luò)　　　 覓（　　?。┦场　?竹篩（　　?。? 宿（　　　?。┤? 淵（　　?。┎　? 鼎沸（　　　?。? 珊瑚（　　　?。　?錫箔（　?。? 倜儻（　　　　

2、）（　　　?。? 腦髓（　　　?。? 蟬蛻（　　　　） 攢（　　　?。? 盔甲（　　　　） 東方朔（　　?。? 斂（　　　?。? ②解釋下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的含義： 人跡罕至：　　　　　　　　　　　　　　　　　人聲鼎沸： 無(wú)處覓食： 斂在盒里： 攢成的小球： 拗過(guò)去 板塊二 朗讀課文，感知文意 2、自由朗讀，初步感知 ⑴本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中得到了哪些信息？ ⑵快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)

3、百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。 ⑶百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻? 3、問(wèn)題探究 ⑴說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? ⑵為什么說(shuō)百草園是“我”童年的樂(lè)園呢？在文中找出百草園中具體的趣事。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、魯迅（1881—1936）浙江 人，原名 ，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 、 、 ，著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。 2、寫(xiě)出魯迅的主要作品。 短篇小說(shuō)集：

4、 散文集： 散文詩(shī)集： 雜文集： 3、完成下面的課文結(jié)構(gòu)圖： （ 節(jié)至 節(jié)） 一部分： 在 的有趣生活。 總說(shuō)百草園是“ ” 。 　　 分述百草園是“我的樂(lè)園”的具體事件 　　 （ 節(jié)） 過(guò)渡部分：寫(xiě)告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。 （ 節(jié)至 節(jié)） 二部分：在 的讀書(shū)經(jīng)歷。 第二課時(shí) 一、了解目標(biāo) 1、弄清“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式特點(diǎn) 2、作者描寫(xiě)了百

5、草園哪些景物，怎么寫(xiě)的，抓住了景物的什么特征？ 3、從課文的寫(xiě)景中你得到了怎樣的啟發(fā)？ 4、寫(xiě)美女蛇的故事有何作用？ 二、自主學(xué)習(xí) 板塊一 分析第二段（百草園的景物） 1、這一段寫(xiě)百草園的景物之美，從景物的角度突出它是“我”的樂(lè)園，你能不能找出一個(gè)概括百草園整個(gè)美景的關(guān)鍵語(yǔ)句? 這個(gè)句子是： 基本的句式是： 我認(rèn)為這一句式要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是： 2、這一段作者描寫(xiě)了哪些景物？分別抓住了景物的什么特征來(lái)寫(xiě)? “不必說(shuō)”引出的有： “也不必說(shuō)”引出的有： “單是”引出的有： 3、這一段在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

6、 4、這一段在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 5、從這一段文字描寫(xiě)中，對(duì)于寫(xiě)景你受到了哪些啟發(fā)? 板塊二 分析第三至六段（美女蛇的故事） 1、美女蛇的故事是不是發(fā)生在百草園中？作者為什么要把它穿插其間呢？ 2、寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？是不是也是在寫(xiě)百草園的樂(lè)呢？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，既抓住景物特點(diǎn)，又符合兒童心理，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題： 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像

7、小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 3、在這里作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 4、這一段寫(xiě)景的順序是從 到 ，其中泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)） 5、這段話的描寫(xiě)角度多變，其中對(duì)“泥

8、墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。 6、寫(xiě)景必須抓住特征，這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫(xiě)。 7、這段景物描寫(xiě)，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。 8、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大

9、的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。 （1）“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？ （2）請(qǐng)你用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式仿寫(xiě)一段話。 9、美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？（ ） A、表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B、寄托善良制服邪惡的愿望； C、使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D、給百草園增

10、添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力 第三課時(shí) 一、了解目標(biāo) 1、關(guān)于冬天雪后捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)，注意動(dòng)詞的使用 2、第9段在全文結(jié)構(gòu)中的作用 3、結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)三味書(shū)屋里的先生 二、自主學(xué)習(xí) 板塊一 分析第七、八段（雪后捕鳥(niǎo)） 1、前面第二段寫(xiě)了百草園春夏秋三季的美景樂(lè)事，那么冬天的百草園呢，是否真如作者所說(shuō)“比較的無(wú)味”？下雪后又能玩哪些好玩的游戲？ 2、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)? 板塊二 分析第九段（過(guò)渡部分） 1、寫(xiě)完了“百草園”的生活，下文將要寫(xiě)在“三味書(shū)屋”的生活

11、了，閱讀第九段想一想：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 2、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”對(duì)二者分別懷著怎樣的感情？ 3、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 4、“我”為何留戀百草園的生活？ 5、分析第九段在全文中的作用。 板塊三 分析后半部分（三味書(shū)屋的先生） 1、第9段中說(shuō)三味書(shū)屋是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，這里的先生真的很“嚴(yán)厲”嗎？少年魯迅的感受如何？結(jié)合課文后半部分的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

12、 2、概括一下三味書(shū)屋的“先生”的特點(diǎn)： 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題： 1、作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？ 2、找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。 3、請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。 4、仿“捕鳥(niǎo)”寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲、完成某件事情的過(guò)程，或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，要試著用上一系列動(dòng)詞，動(dòng)詞要用得具體生動(dòng)。 第四課時(shí) 一、了解目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境的描寫(xiě)。 2、作者在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活怎樣？ 3、在

13、三味書(shū)屋有哪些樂(lè)趣？ 4、討論文章的主題。 二、自主學(xué)習(xí) 板塊一 分析后半部分（三味書(shū)屋的讀書(shū)生活） 1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 2、三味書(shū)屋讀的是什么書(shū)？作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？ 3、你認(rèn)為作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的？在這里作者找到了哪些樂(lè)趣？ 4、作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? 板塊二 主題探究 5、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 （一）閱讀第九節(jié)，思考下列問(wèn)題： （1）從結(jié)構(gòu)上看，這一段文字在全文

14、中起了 的作用。 （2）這一段文字中用到的修辭方法有： （3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（ ） A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。 B. 用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。 C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。 D. 表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。 （二）選擇 1、對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。 2、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是 因?yàn)? )。 A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。 B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。