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1、《分式方程的解法》評課一 李杰 榮老師的這節(jié)課，從整體上來看是按照我們學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)本課堂的流程進(jìn)行的。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，以學(xué)定教，把握學(xué)情。在課堂中能做到真正對接，師生之間沒有脫節(jié)現(xiàn)象，也不是一個教師一個人的表演，在教學(xué)中實施有效教學(xué)策略，合理預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度價值觀和心理動作等方面能夠達(dá)到的狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容得到實現(xiàn)，學(xué)生能力得到發(fā)展。 具體地說，我從以下幾個方面進(jìn)行點評一下。 一、 優(yōu)點 1. 在學(xué)前研討環(huán)節(jié)，設(shè)立了三個環(huán)節(jié)，從溫故-----知新------質(zhì)疑，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)引入本節(jié)內(nèi)容，過渡自然不生硬，學(xué)生便于接受。 2. 在合作探究過程中，師生互動較好。教師能根據(jù)課堂情

2、況及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時不斷運(yùn)用鼓勵性語言，激勵學(xué)生積極參與，以調(diào)動課堂氣氛，這也是學(xué)情研討的一種表現(xiàn)形式。 3. 通過“議一議”讓學(xué)生觀察最后的運(yùn)算結(jié)果與驗根過程中進(jìn)行不下去的原因。與例1作比較，引導(dǎo)出本節(jié)的難點——“增根”，然后通過師生交流討論、歸納出增根產(chǎn)生的原因。最后進(jìn)一步總結(jié)解分式方程如何驗根及驗根的目的，整個過程進(jìn)行流暢，疏而不漏。 二、 建議 1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能及時板書或者展示本節(jié)的課題會更好。 2. 在學(xué)習(xí)“增根”產(chǎn)生的原因這一環(huán)節(jié)，要加大力度組內(nèi)組間討論交流，然后師生互動總結(jié)，效果會更好。 總之，這節(jié)課教師把握學(xué)情情況良好，也取得了很好的教學(xué)效果。

3、 《分式方程的解法》評課二 杜華英 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好： 對于本節(jié)學(xué)情研討，我們做的前期工作，我做幾點補(bǔ)充： 一、根據(jù)對課前預(yù)習(xí)學(xué)情的了解，解一元一次方程是本節(jié)解分式方程的前提，必須抓落實，在解法步驟上，需再次強(qiáng)調(diào)，不要嫌麻煩。 二、在授課中，我們教研組針對學(xué)情研討，一直認(rèn)為對于增根的處理是本節(jié)的關(guān)鍵，當(dāng)時，我們?nèi)齻€老師就討論了三種講授方法，最終定為這樣講：增根是在去分母的過程中產(chǎn)生的，它適合整式方程，但又使分式方程無意義，所以我們要進(jìn)行驗根這一步驟。使學(xué)生對知識的接受水到渠成，容易理解，同時也為后面增根的應(yīng)用做了鋪墊。 三、本節(jié)我們還設(shè)定了鞏固提升拓展等相關(guān)題型環(huán)節(jié)，針對本節(jié)學(xué)生的學(xué)情，榮老師做了靈活處理，非常好。我們在授課時也是依據(jù)學(xué)情，機(jī)動變化，即保證學(xué)生學(xué)的好，也要學(xué)的廣、深。 總之，在授課中，我們一直秉承以學(xué)為主，以學(xué)定教，使課堂和諧進(jìn)行，真正提高教與學(xué)的實效。