《六年級下冊語文教案-第三單元 9 那個星期天 人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級下冊語文教案-第三單元 9 那個星期天 人教（部編版）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、9 那個星期天 【教學目標】 1.會寫“媚、蟻”等13個字，理解由生字組成的詞語。 2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容。 3.初步了解“我”的心情變化過程。體會期待已久而又落空的失望的心理，學習換位思考，擺脫煩惱。 【重點難點】 重點： 有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容。 難點： 初步了解“我”的心情變化過程。體會期待已久而又落空的失望的心理，學習換位思考，擺脫煩惱。 【教學準備】 多媒體課件 【課時安排】 2課時 第一課時 教學過程 一、課題導入 師：同學們，今天我們來學習《那個星期天》?？凑n題，猜想一下這篇課文講述的是什么。 板書：那個星期天。

2、 二、初讀課文，學習生字詞 1.默讀課文，圈出課文中的生字。 2.課件出示生字，指導學生認讀生字、詞語。 生字：媚 磚 蟻 叨 絆 絞 耽 揉 綻 搓 惶 吻 偎 3.給課文劃分段落層次，說一說在這一天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。 提示： 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2-6自然段。 第三部分：第7自然段。 三、學習課文第一部分 1.齊讀第1自然段，思考這一段在文中起什么作用？ 提示：總領全文，開篇點題，說明事件和時間。 2.讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會到了什么？ 體會到了作者盼望

3、的時間之長，也從側面顯示作者盼望時的焦急、無奈。 3.想一想，這么漫長的等待，作者的心情會不會發(fā)生變化呢？預習后面的課文，下節(jié)課我們一起來學習。 第二課時 教學過程 一、復習導入 1.回顧上一課學習的生字、詞語。 2.檢查預習情況，讓學生說一說經過漫長的等待，作者的心情發(fā)生了什么變化。 二、學習課文第二部分 1.小組接龍讀第2-6自然段。指導讀出不同語氣。（第2自然段開頭要帶著平靜、講述的語氣讀，讀出回憶的感覺，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第4自然段要讀出在等待中，“我”百感無奈，心里急躁，語調要低沉。） 2.第2自然段中“這不會錯、都不會錯”表明了什么？ 提示

4、：“我”非常堅定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的印象。 3.第3自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬她？ 提示：“我”嚇唬母親其實是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因為看到母親提著菜籃子要出去，擔心母親忘了帶我出去，所以急著提醒她。 4.“這段時光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段的中心句，總領后文描寫的一系列活動。） 5.“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮?！边@兩句話運用了怎樣的描寫方法？有什么作用？（運用心理描寫和動作描寫，直白寫出“我”的心理狀態(tài)。） 6.第4自然中“我”在等待時做了哪些活動，這體現(xiàn)出“我

5、”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無聊賴的心理。） 7.找出第5自然段中語言描寫的句子，體會“我”的焦急不安。 8.第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因為母親似乎已經忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無聲的動作表達最焦急的心情。） 9.第6自然段描寫了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。交流完之后指名學生回答。 10.概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。 三、學習課文第三部分 1.“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而

6、急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步?！边@里運用了什么修辭手法？你有什么感受？ 提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。 2.“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她只是因為繁多的勞作暫時忽視了“我”的感受。） 3.說說你對“我”的母親有什么看法？（鼓勵學生回答） 4.探究：《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者的真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？ 5.學習本課寫作

7、手法，引導學生體會本課的細節(jié)描寫。 【課文小結】 本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無奈和失望，表現(xiàn)了一段銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無奈心酸而又至純的母愛。 【板書設計】 （1）母親答應“我”出去玩 希望、激動 等買完菜出去 焦急、興奮 難以忘懷的 那個星期天 （2-6）等下午去 焦急、無奈 “盼望” 等洗完衣服去 焦急、無奈 （7）希望落空 失望、委屈 【教學反思】 為了讓學生更好的體會“我”的心情的變化，在朗讀課文時，讓學生采取小組接龍的方式朗讀課文，指導學生讀出不同的語氣。本課細節(jié)描寫很多，因此在教學時要引導學生體會課文細節(jié)描寫的作用。我按照劃分的課文層次，重點分析了第2-6自然段中的詞句，既有提問，也有討論交流，多種方式并舉，讓學生深入了解課文內容。