《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下 （第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)） 微能力2.0認(rèn)證 C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 一、技術(shù)環(huán)境介紹 二、情境設(shè)計方案 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎作品] C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境技術(shù)環(huán)境介紹 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 ?教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 教學(xué)主題 部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù) 工具/軟件/平臺 希沃智慧課堂（數(shù)學(xué)畫板） 功能特點

2、 1. 運用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，能讓學(xué)生的思維邏輯及動手能力有質(zhì)的提升，更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。 2. 希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學(xué)生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。 3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)化課堂的局限，為教育教學(xué)模式提供了更多的可能性。 4. 希沃白板的云服務(wù)功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調(diào)隨用。 5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實

3、現(xiàn)課堂互動高效。 適用主題情境 主題情境一 情境導(dǎo)入∶ 例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導(dǎo)入，使學(xué)生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運動的魅力之處，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。 主題情境二 模擬圖形運動 通過希沃白板中的數(shù)學(xué)動畫插件，可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識點、難以解析的結(jié)構(gòu)、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉(zhuǎn)、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當(dāng)?shù)啬M圖形運動，可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生增進實感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)

4、情境設(shè)計方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 ?教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 教學(xué)主題 部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù) 教學(xué)對象 四（1）班全體學(xué)生 技術(shù)環(huán)境 希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆） 學(xué)習(xí)目標(biāo) （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 通過用軸對稱圖形的運動，進一步加深對這一概念的理解。 2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念。 3.通過學(xué)生

5、對智慧課堂中數(shù)學(xué)畫板插件的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。 4. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象 力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)任務(wù) （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 學(xué)生通過希沃白板獲取數(shù)學(xué)插件資源，展開對軸對稱的學(xué)習(xí)。 2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。 3.通過投屏到一體機上展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 學(xué)習(xí)過程 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 一、新課導(dǎo)入 觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點? 學(xué)生思考后，全班交流。 師∶這些都是生活中的對稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖片共同的特點——都

6、是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。 二、探究新知 1.師∶這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點??？ 生∶從中間分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。 2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學(xué)生上來折一折，畫一畫，看一看。 師∶你怎么知道兩邊是一樣的呢? （預(yù)設(shè)∶生1∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。 生2∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形也能夠完全重合。 生3∶其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。 3.師∶上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對稱軸。然后，虛線兩

7、側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是 師∶在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？ 生搶答。師出示圖片案例。 4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)投入，幫助學(xué)生進一步理解軸對稱圖形的概念。 三、鞏固練習(xí) 希沃白板出示課堂練習(xí)，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習(xí)七第1題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習(xí)七第1題） 3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習(xí)七第3題） 四、課堂小結(jié) 師∶通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所

8、學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。 學(xué)習(xí)評價 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.學(xué)習(xí)便捷方面。學(xué)生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學(xué)更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生的好奇，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.學(xué)習(xí)成果方面。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，留下了深刻的印象，效果很好。 3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學(xué)生對信息技術(shù)有一定的傾向性，有助于鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。 技術(shù)環(huán)境 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 使用策略（結(jié)合實

9、際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)動畫插件的使用，從實際操作上進行研究理解，擴展了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，深化了對數(shù)學(xué)概念的理解。 2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學(xué)生通過在平板上進行實操，親身體會了數(shù)學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確直觀的掌握。 知識備份（根據(jù)實際情況刪減） 1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極心理滿足，只有感受真切，才能入境。 要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生

10、求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。 例如，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出 這個實質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問

11、題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境， 良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦 觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。 2、教師要傳授知識，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百 利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生 素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。