《七年級語文下冊 17 紫藤蘿瀑布導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 17 紫藤蘿瀑布導學案（無答案） 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、17 紫藤蘿瀑布 【學習目標】　　 1、有感情的誦讀課文，會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命?！　? 2、培養(yǎng)學生遣詞造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情?！　? 【學習重難點】　　 1、學習本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。?　　 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?　　 3、文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理　　 清文章脈絡，感悟人生哲理?！　? 【自主預習案】　　 1、?給下列加點字注音。　　 迸濺(　??????）忍俊不禁（????）???佇立(　　)　挑逗(　　)　　 仙露瓊漿（????）(　???)

2、???盤虬臥龍（????）　　 2、查工具書，解釋下面的生詞?！　　　? 迸濺：?　　 稀落：?　　 伶仃：?　　 忍俊不禁：?　　 仙露瓊漿：?　　 盤虬臥龍：?　　 3、下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（　?。　? Ａ．紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。　　 Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！　　 Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在?！　? Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干?！　? 4、下列說法有誤的一項是（　　）　　 Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文?！?/p>

3、　 Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動?！　? Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好?！　? Ｄ．作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的?！　? 5、語言運用：請以“生活”為話題，仿照例句進行仿寫。　　 例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命?！　? 仿句：生活是????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

4、????????????????????????????????　　 【課內(nèi)探究案】　　 一．情景導入，明確目標　　 同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們

5、來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。?　　 宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書香之家。其父馮友蘭，是一代哲學宗師。其姑母馮沅君，五四時期與冰心等齊名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結(jié)束后，當生活再次萌動希望之時，作者的小弟卻身患絕癥，不久于人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是寫成此文。　　 本課我們的學習目標是：（見上文）　　 二．自主探究，解疑釋惑　　 (一).?披文入情?　　 1、范讀全文，提醒學生注意生字字音。?　　 2、分析作者情感。

6、?　　 （1）自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動過程的句子。?　　 （2）分析句子。?　　 ①"我不由得停住了腳步"?→心靈被震撼，造成懸念?　　 ②"流著......生的喜悅"?→釋懷?　　 ③"我不覺加快了腳步"?→感悟，重獲輕松和活力。?　　 3、提問：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來的？（紫藤蘿花）?　　 （二）.緣情探境?　　 1、找出直接描寫紫藤蘿花的段落（2-6段，8、9段）?　　 2、反復誦讀，引導學生自主地"發(fā)現(xiàn)"作者的寫景技巧。?　　 （1）把握清晰的寫景脈絡?　　 看花--憶花--思花?　　 花瀑--花穗--花朵?　　 花色--花

7、形--花香?　　 （2）找出精妙的修辭手法?　　 如：?①"每一朵盛開的花像是一個開滿的小小之帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態(tài)兩方面，生動形象地傳達出了花朵美麗嬌媚的特征。?）　　 ②"這里春江已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的盛開的藤蘿。"（運用對比的手法，寫出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。?）　　 ③"香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。"（用"淺紫色"來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。）　　

8、（3）品析精妙的詞語?　　 如：?①"只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。"（幾個動詞，使靜態(tài)的花躍動起來，表現(xiàn)花的生趣盎然。）?　　 ②"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧。"（使畫面中跳動著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命之歌。）?　　 ③"花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"（寫出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。）?　　 （4）體味流動的情感?　　 （作者對十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對眼前的花懷著感動、熱愛、贊美之情。）?　　 （三）情與景諧?　　 1、研讀第10段，體會"生命的長河是無止境的"的意義。?　　

9、 （1）初讀，找出全段的主旨句。（"生命的長河是無止境的"）?　　 （2）再讀，思考"生命的長河"在段中還可用哪兩個短語概括？（"閃光的花的河流"、"萬花燦爛的流動的瀑布"）?　　 （3）三讀，思考人、花與生命長河的關系。（"萬花中的一朵"--生命長河中的一朵浪花）?　　 （4）四讀，思考人、花對生命的態(tài)度？（"滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛生命） 2、放開眼界，分析生活中事例，深入理解"生命的長河是無止境的。"的意義。?　　 全文總結(jié)：?　　 小小的一朵紫藤蘿花，不僅能帶給我們美的享受，還能讓我們感悟到生命的永恒和生的美好?？梢?，"生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛

10、。"同學們，讓我們關注生活，思考生活，熱愛生活，創(chuàng)造更美好的生活吧！?　　 三．結(jié)合目標，有效訓練?！　? 1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？?　　 2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。?　　 明確：?　　 a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。?　　 b．紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征?！　? 【拓展檢測案】　　 一．課內(nèi)語段閱讀?！　?

11、但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。??　　 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系

12、。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。??　　 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。??　　 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。??　　 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。　　 1、文中那一句話含蓄的交代了寫作背景？　　 2、點明全文主旨的是哪一句話？　　 3、文章為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一

13、大株紫藤蘿”這一內(nèi)容？　　 4、你如何理解紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過”這句話？　　 5、“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”，這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因?！　? 　　 　　 二、課外語段閱讀?！　? 父親的斧頭　　 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。　　 父親的習慣是把一把剛剛淬過火的嶄新斧頭鉗起來，將斧頭對準砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動這鐵。　　 正因為這樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍光。　　

14、 這時候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠離這丁當作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時候我像一把剛剛打造好的斧頭，準備磨快刃子，等待機會，狠狠砍生活兩斧頭?！　? 一次，放暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事?！　? 我對父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時候我們那里的秦艽②正在賣著好價錢，我想自己掙回自己的

15、學費。我覺著打鐮刀挺費事的?！　? 父親并沒有反對我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。　　 其實，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個秋天，還沒有干成一件事。我總喜歡想入非非?！　? 我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總在低頭?工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌木中的藥材總是與我擦身而過?！　? 二十里外我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子?！　? 父親打完了鐮刀，緊接

16、著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應求?！　? 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下?！　? 這時候，我確實該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上?！　? [注①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。?②秦艽“jiāo草本植物，可入藥?！　? 1、標題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?(2分)　　 答：???????????????????????????

17、??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 2、文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說說他是一個怎樣的人?(3分)　　 答：?????????????????????????????????????????????????????　　 3、文中的語言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下文作簡要品析。(3分)　　 ①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。　　

18、答：?????????????????????????????????????????????????　　 ②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下?！　? 答：???????????????????????????????????????????????????????????????　　 4、文章結(jié)尾說“我確實該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會怎么做?(4分) 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 　　 　　

19、參考答案：　　 一、課內(nèi)閱讀?！　? 1、它帶走這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的?！　? 2、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！　? 3、這一句寫出了紫藤蘿如生命的激流，沖擊著“我”的心靈，使我明白了生命的內(nèi)涵。　　 4、用了通感的手法，化無形為有形，把香氣帶給人的感受寫得具體形象?！　? 5、開頭是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀看；結(jié)尾是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮鼓舞?！　? 二、課外閱讀　　 1、(父親打造的)斧頭；“我”　　 2、善于教育孩子；手藝高超；做事從容不追；干自己愛干的事；　　 3、①運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形?！　? ②抓住句中重要詞語(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。?　　 4、第一問：沒干成一件事；做事沒有耐心；總喜歡想入非非。?第二問：踏踏實實做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學習等。(根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點，言之成理即可)