《七年級語文上冊《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習1人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習1人教新課標版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第3課 短文兩篇 【名師導讀】 生命如此短暫，我們該怎樣活著？生命的意義是什么？千年之后，我們又會給人們留下些什么？從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。如何看待生命，如何度過寶貴的生命，如何讓生命綻放璀璨的光彩是值得每一個成長中的人思考的問題。 【積累運用】 （一）課內基礎 1、給下列加點的字注音。 收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（

2、 ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3、根據下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。 ①收攏，合攏。 （ ） ②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ） ③卑賤微小，地位低下。 （ ） ④形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（ ） 4、對兩篇短文理解有誤的一項是（ ）。 A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“

3、很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。 B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比，突出了蟬的生命意義。 C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點。 D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。 5、假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個夏天的蟬，你會怎么想，又會怎么做，記下你的想法和做法。 6、請從課文中選擇讓你體會最深的句子或詞語，寫下你獨特的感悟。 文中的詞、句： 你獨特的感悟:

4、 （二）中考鏈接 7、(2020年衡陽市中考題)下面句子中成語運用準確的一項是( ) A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。 B．同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。， C．談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。 D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。 8、（2020年昆明市中考題）根據提示仿寫句子。 合上書頁，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無法增加它的長度，但我可以努力增長它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無畏的航

5、行者，用雙槳征服每一處險灘；我要做 ， 。 9、（2020常州市中考題）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。 （1）用一個成語或俗語為漫畫擬一個能反映作品主題的標題（不超過6字）。 （2）用簡要的語言介紹這幅漫畫的內容。 （選自《中國漫畫》作者 曹開翔） 【理解感悟】 一、語言品味 品味下面的句子的含義。 10、 “斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” 11、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢?” 二、閱讀理解 （一）課內閱讀：閱讀《蟬》和《貝殼》，回答問題。

6、 （甲）蟬 ①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 ②一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！ ③朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結了。 ④17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢？ ⑤朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活

7、過。 ⑥哦！那是蟬的生命意義！ ⑦斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！ （乙）貝殼 ①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。 ???? ②貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自我一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! ③在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上

8、蒼給它制作出來的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊! ④比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢? ⑤請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。 ⑥在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!” 12、聯系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應填入的詞語是： 　?。?、　　　　　　　?。?、　　　　　　　?。?、　　　　　　 13、（甲）文第⑥段加點的字“那”指什么？ 　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14、試從內容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15、如何看待生老病死，如何對待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請結合個人經歷或聯系名人事例談談你的理解。 （二）課外閱讀：（2020年南京市中考題）?閱讀下面的文段，回答問題。 宛如英雄

10、?? 上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。 一天下午，他為我

11、們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發(fā)披到額前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂 “此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。 ?? “聽！仿佛險惡叵測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩

12、起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤?！? ?? 聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向導。 ?? 多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所

13、說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！? ?? 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ （選自《揚子晚報》，有改動） 注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。 16、文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。 17、在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答） 音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。 18、聯系全文，說說最后一段文字的含義和作用

14、。 含義： 作用： 19、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。 （ ）句賞析： 20、“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（ ） A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》 ?? B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊? ?? C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！短僖跋壬? ?? D．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸? 21、文中對一個

15、“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內) 三、綜合探究： 22、（2020年桂林市中考題）2020年6月10日是中國第一個文化遺產日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機。讓我們走近文化遺產，做精神家園的守望者。 (1)我國有很多獨特的民間傳統節(jié)日，請你寫出下列詩句所反映的古代民間傳統節(jié)日的名稱。(任選兩題填空)(2分) ①去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。 ②獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ③爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千

16、門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 ④中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家? ① ② ③ ④ (2)為喚起人們對傳統節(jié)日的重視與熱情，請你為其中一個傳統節(jié)日創(chuàng)設一句令人動心的廣告語。(限20字以內) 節(jié)日名： 廣告語： 。 【知識卡片】 （一）字詞卡片： 1、字音：收斂 聒聒 貝殼 2、字形：寬恕 收斂 卑微 3、詞義

17、：聒聒 卑微　一絲不茍 （二）寫作卡片： 1、學習寫法：（１）以小見大的寫法：從細小的事物中發(fā)現生活的真諦和人生的價值 　　　　　　?。ǎ玻Ρ鹊膶懛ǎ喝缦s在泥中埋17年和活一個夏天的對比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。 2、積累素材： (1)名言警句 A.浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺。 ——列寧 B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰 C.在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。 ——歌德 (2) 名人故事：巴爾扎克惜時如金 巴爾扎克是位多產的作家。他的時間是一

18、分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我?！币粋€小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發(fā)現超過了一小時，幾乎是暴跳如雷的對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間?。　彼綍r每天寫作十六七個小時，把自己關在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發(fā)作了。他問醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個提綱，還可以把已經出版的50 卷校訂一下?！? 3、賞析片段： 那不屈的小草喲，在雨后強勁地挺立在石縫中，這點點綠意，竟讓我們心生敬意

19、。你問我，是什么樣的動力讓小草挺立而不動搖?我只給你會心一笑，因為身為父親的我，不知如何給你一個完美的答案?，F在，父親告訴你，小草記住了自己生長的時候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界! （2020年福州考生） 參考答案 第3課 短文兩篇 1、liǎn ké líng bēi 2、chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國徽 3、①收斂 ②聒聒 ③卑微

20、④一絲不茍 4、A并不矛盾。5、運用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。 6、略 7、D 8、示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語意連貫，句式相同即可 9、（1）不設統一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。（如果不是成語或俗語，只要符合主題，即可。） （2）答題要點：某些公園景點，任意提高門票價格，仿佛門前的獅子張開血盆大口，使游客望而卻步。 10、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚，此句通過作者對待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉變，表達了對生命價值，對“好好活著”的肯定。 11、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅硬的的貝殼這一小事中得到的

21、生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。 12、精致、仔細、一絲不茍 13、不管活多久，都要好好地過活。 14、同：內容上都試圖揭示生命的價值和意義，寫法上都運用了對比的方法，都有簡潔而生動的描寫。 異：內容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強調了生命的價值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價值的東西”的主題。寫法上，《蟬》主要采用先抑后揚的手法，并借朋友之口揭示主題；《貝殼》主要運用對比的手法來揭示主題?！断s》行文寫到蟬為止，主題表達比較含蓄；《貝殼》聯系了作者自己的人生，主題表達更為直接。 15、生命短暫，絕不辜負生命，絕不讓它從我手

22、中白白流失，不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應該讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。 16、寡言少語，平凡樸實，有較高的音樂欣賞水平。（意同即可） 17、飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭 18、含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點明題意，揭示主旨。（意同即可） 19、A以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一絡白發(fā)披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可） B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染?；颍阂跃皩懭?，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向導”的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可） 20、 D 21、能在描述中運用一定的修辭手法，形象地寫出對音樂的感受即可。 22、(1) ①元宵節(jié) ②重陽節(jié) ③春節(jié) ④中秋節(jié) (四個節(jié)日寫對任意兩個即可) (2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時。 (句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統文化即可。)