《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9．阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、誦讀感知課文，理清文章的思路。 2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。 3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物方法。 【相關(guān)鏈接】 文化常識(shí)： 《山海經(jīng)》，是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，也是我國(guó)第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書共18篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補(bǔ)天》《后羿射日》等。反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。 【自主學(xué)習(xí)】 1、用普通話朗讀課文兩遍，要求

2、讀音正確、流利。 2、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 憎惡（ ） 惶急（ ） 震sǒng（ ） pī( ) 靂 懼憚 ( ) 煩瑣（ ） 孤shuāng ( ) jí（ ）貫 粗拙（ ） 阿長(zhǎng)（ ） 擄去（ ） jié( )問(wèn) 3、解釋下列詞語(yǔ)。 懼憚： 詰問(wèn)： 震悚：

3、惶急： 深不可測(cè)： 莫名其妙： 4、初讀課文，初識(shí)阿長(zhǎng)。 （１）本文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？ （2）從以上這些事中，你看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情經(jīng)過(guò)了怎樣的變化？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。 ［導(dǎo)航］用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。 _________→________→________→敬意逐漸淡薄直至完全消失→_________→ _________ （3）用“阿長(zhǎng)是一個(gè)________________的人”說(shuō)一句話。 ［學(xué)習(xí)建議］:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式快速朗讀

4、課文，結(jié)合上面兩個(gè)問(wèn)題和自己的獨(dú)特感悟完成此題，可用課文中的詞句，也可以自己概括，從外貌、身份、性格等方面說(shuō)。 5、我的疑問(wèn)（請(qǐng)你將未能解決的問(wèn)題和疑惑寫下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師同學(xué)探究解決）： 【合作探究】 一、對(duì)學(xué)、群學(xué)，小組質(zhì)疑解難。 二、小組交流，合作探究。 1、作者寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽怎樣的性格特點(diǎn)？ 2、聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事后，“我”為什么驚異并對(duì)長(zhǎng)媽媽有了“特別的敬意”？這樣寫 有什么用意？ ［導(dǎo)航］：反諷往往比直接的批判更具力量，且富有幽默風(fēng)趣之感。 3、文題是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，而文中為什么

5、卻寫了幾件和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？ ［導(dǎo)航］：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。 【拓展提升】 一、文本拓展：假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么呢？ [學(xué)習(xí)建議]：請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。 二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)校開(kāi)展“魯迅讀書月”活動(dòng)，主題是“魯迅與我們的學(xué)習(xí)生活”。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。 [活動(dòng)一：走進(jìn)作品]要求每位同學(xué)推薦一篇課外讀過(guò)的魯迅作品，并寫一句推薦語(yǔ)。 你推薦的作品： 你的推薦語(yǔ)： [活動(dòng)二：汲取精華]要求同學(xué)把魯迅與自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。下面是魯迅

6、作品中的兩個(gè)名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿? ①必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。 ②即使慢，馳而不息，縱落后，縱失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)。 感想： [活動(dòng)三：提出疑難]要求同學(xué)們記下讀魯迅作品時(shí)遇到的不解的問(wèn)題或想跟魯迅先生商榷的問(wèn)題等。學(xué)校將舉行論壇，邀請(qǐng)魯迅研究專家與同學(xué)們對(duì)話，在論壇上你準(zhǔn)備提出一個(gè)什么問(wèn)題？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、選出字形不正確的一項(xiàng)。（ ） A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙 C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和

7、藹 深不可測(cè) 2、指出下列各句運(yùn)用了什么人物描寫方法。 （1）我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將 一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”（ ）（ ） （2）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地 翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（ ） 3、“一把將我按住”、“搖著我的肩”、“只見(jiàn)她惶急地看我”。這一動(dòng)作和神態(tài)描寫，此時(shí)真 是無(wú)聲勝有聲，其中有豐富的潛臺(tái)詞，其言外之意是__________

8、_____________ _ 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解重點(diǎn)句子的含義，品味語(yǔ)言。 2、體會(huì)本文先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法及刻畫人物的方法。 【相關(guān)鏈接】 先抑后揚(yáng) 也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。開(kāi)頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。如《白楊禮贊》中有用此法，先說(shuō)白楊沒(méi)婆娑姿態(tài)，是為后文贊揚(yáng)白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈而蓄勢(shì)。 【自主學(xué)習(xí)】 朗讀19-29段阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)。 1、

9、這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。 復(fù)述買書的起因: 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： 2、“我”對(duì)阿長(zhǎng)重新產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”是怎樣評(píng)價(jià)阿長(zhǎng)的？（用原文回答） 3、阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她怎樣的性格？ 4、“別人不肯做”中的“別人”指誰(shuí)？ 【合作探究】 一、交流討論“自主學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容。 二、文本理解 １、文中寫阿長(zhǎng)買《三海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的？ 2、你是怎樣理解“確有偉大的神力”？它在文中出現(xiàn)兩次，結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別。 3、為什么題目不用“長(zhǎng)媽媽”而用“阿長(zhǎng)”？ 4、文中結(jié)尾“

10、仁厚黑暗的地母”指什么？這樣結(jié)尾有什么作用？ ［導(dǎo)航］從作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度方面作答。 三、綜合探究 5、本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。 [示例]：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。” 品析：這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)

11、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。 6、作者在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？ [導(dǎo)航]：語(yǔ)言描寫： 動(dòng)作描寫： 神態(tài)描寫： 對(duì)比映襯： 7、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后文卻寫對(duì)阿長(zhǎng)的“敬意”和深切的懷念，這是__________ 的寫法。這樣安排材料有什么效果？ 【拓展提升】 一、文本拓展 最幸福的一晚 那一晚猶在眼前，那一年我12歲，爸爸媽媽帶著我和妹妹在天府之國(guó)的大地上緊趕慢趕，就是為了在除

12、夕前回到老家。我這個(gè)四川崽兒一直在異地成長(zhǎng)，所以在冬日里嗅著川中泥土的氣息，目接著一片新奇，激動(dòng)非凡。 趕到自貢時(shí)，最后一班長(zhǎng)途客車還是離開(kāi)了,爸爸只好領(lǐng)著我們來(lái)到一家旅社。打著呵欠的服務(wù)員告訴我們，住一晚需要14塊錢。我看見(jiàn)爸爸羞愧地摸著荷包，媽媽則猶豫不決地看著我和妹妹。我似乎領(lǐng)會(huì)到了什么，拿出我小小男子漢的勇氣：“媽,我們不住店?！? 就在那個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚,我們?nèi)因榭s在車站的長(zhǎng)亭下,期待著天亮。在摸清周圍的情況后,媽媽興奮地說(shuō)，還有賣抄手(餛飩)的小販在營(yíng)業(yè)，反正我們已省了一筆錢，索性去大吃一頓暖暖身子。我和妹妹當(dāng)然是拍手叫好，爸爸則舔舔嘴唇，把幾張票子數(shù)給媽媽后堅(jiān)守原地。他太節(jié)儉

13、了，從來(lái)如此。 兩毛錢一碗的抄手我們共吃了七碗,辣得我們渾身淌汗,媽媽扳著指頭對(duì)我們計(jì)算說(shuō):“我們才花了一塊四,以后當(dāng)家就要這樣，既不要奢侈也不要對(duì)不起自己。”妹妹若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,她這個(gè)小女人把媽媽的精明全都承襲了去。 后來(lái)的情況我就記不太清了，只是記得過(guò)癮回來(lái)的我們開(kāi)始犯困，爸爸脫下他的軍大衣，媽媽脫下她的外套，給我和妹妹做了一個(gè)最舒適的地鋪；我和妹妹很快就睡著了，閉眼前,我看見(jiàn)爸爸媽媽哈出的白氣在夜晚的燈光下急速升騰…… 我和妹妹都成家后，只要全家人聚攏，我們就會(huì)聊起那一晚，說(shuō)著那晚的寒冷，感嘆著那抄手無(wú)與倫比的美味，我和妹妹都承認(rèn)，那是我們?cè)谕赀^(guò)得最幸福的一個(gè)夜晚，新奇有趣又美

14、妙。 就在昨天,我們又談起那晚時(shí)，媽媽漏嘴說(shuō)：“那晚,是我一生中最冷的一晚?！蔽业陌职謩t戴著老花鏡在看報(bào)紙，無(wú)語(yǔ)。我突然想到,他們都穿著單衣，他們都沒(méi)有地鋪睡，爸爸甚至沒(méi)吃抄手，他們就那樣哆嗦在寒亭的燈光下，守護(hù)著他們的兩個(gè)小天使。他們將寒冷隱沒(méi)在我們認(rèn)為最幸福的回憶里。 “媽，那晚你真的很冷嗎?”“很冷，但也很幸福?！眿寢尶粗覀冋f(shuō)。 1、給下列兩個(gè)詞語(yǔ)注音。 餛飩（ ） 奢侈（ ） 2、你如何理解文章結(jié)尾媽媽說(shuō)“很冷，但也很幸福”？ 3、《最幸福的一晚》是歌頌親情的，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》體現(xiàn)的是人間真情，請(qǐng)從兩篇文章的內(nèi)容和寫作特色

15、上加以比較。 二、寫作提升 魯迅先生一生沒(méi)有專門寫過(guò)自己的母親，卻為一位不會(huì)識(shí)文斷字，而且粗俗好事，甚至連真實(shí)姓名也不為人所知的保姆寫了這篇懷念贊美的文章。你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨……請(qǐng)仿照本文先抑后揚(yáng)的寫法寫你身邊的一個(gè)人，看誰(shuí)寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。（寫在作文本上） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、給下列加點(diǎn)的漢字注音。 駭( ) 擄( ) 悚( ) 惶( )急 詰( )問(wèn) 2、文中作者“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是： ； 對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是： 。 3、本文的記敘線索是什么？ 【收獲平臺(tái)】