《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《“生物指示”現(xiàn)象》學(xué)案（無(wú)答案） 上海版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《“生物指示”現(xiàn)象》學(xué)案（無(wú)答案） 上海版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《“生物指示”現(xiàn)象》學(xué)案（無(wú)答案） 上海版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １．體會(huì)科學(xué)小品文形象生動(dòng)的特點(diǎn)。 ２．掌握作引用、下定義、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。 ３．激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 【正音正字】 香薷rú　　頭花蓼liǎo　　鴨跖zhí草　　野薤xiè 【積累詞語(yǔ)】 奧妙無(wú)窮　　生機(jī)勃勃　　非同一般　　晝夜交替　　四季循環(huán)　　 【朗讀課文】 【課文分析】 　　“生物指示”現(xiàn)象是一種有趣的對(duì)人類(lèi)有用的生物現(xiàn)象。本文通過(guò)珊瑚、

2、鸚鵡螺等生物化石能指示環(huán)境變化、礦藏分布、季節(jié)和氣候變化的實(shí)例，說(shuō)明生物的生存是與環(huán)境相適應(yīng)的，生物的變化是對(duì)環(huán)境變化的“指示”。 　　全文可以分為三個(gè)部分： 　　第一部分（第１段），寫(xiě)生物指示現(xiàn)象的存在。 　　課文在詩(shī)情畫(huà)意中引入話(huà)題。作者引用蘇軾的詩(shī)歌，在形象可感的意境中告訴讀者生物指示現(xiàn)象的存在。 　　第二部分（第２－６段），寫(xiě)生物指示現(xiàn)象的原理。 　　這一部分，作者既用兩個(gè)實(shí)例，又用具體數(shù)字，說(shuō)明揭示生物指示現(xiàn)象與環(huán)境的關(guān)系。然后為“生物指示”明確定義。 　　第三部分（第7－10段），寫(xiě)生物指示現(xiàn)象的意

3、義。 　　第一層（第7－9段），寫(xiě)有效開(kāi)發(fā)和利用資源。 　　運(yùn)用實(shí)例，由已知推及未知，說(shuō)明依據(jù)“生物指示”現(xiàn)象可以推知地理遷移、氣候演變、礦藏分布，使人類(lèi)掌握自然變化規(guī)律，有效開(kāi)發(fā)和利用自然資源。 　　第二層（第10段），寫(xiě)指示季節(jié)和氣候變化。 中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（） 　　最后，又以陸游的詩(shī)句結(jié)束，不僅形象說(shuō)明動(dòng)、植物都具有指示季節(jié)和氣候變化的作用，而且自然與開(kāi)頭蘇軾的詩(shī)歌相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文字的美感，使文章生動(dòng)有趣，頗有可讀性。 【課外作業(yè)】 １．完成“學(xué)習(xí)建議”。 ２．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平

4、和作品。 第二課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題） １，文章開(kāi)頭引用蘇軾的詩(shī)歌有什么作用？ （　作者引用蘇軾的詩(shī)歌，是為了引起人們對(duì)“生物指示”現(xiàn)象的注意，增強(qiáng)文章的吸引力和趣味性，使讀者在形象可感的意境中比較容易接受作者想要說(shuō)明的關(guān)于“生物指示現(xiàn)象”科學(xué)道理?！。? ２，蘇軾這首詩(shī)歌中的“指示生物”有哪些？它們指示的時(shí)令是什么節(jié)氣？ （　詩(shī)中“指示生物”有：桃花、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚?！　∷鼈冎甘玖饲迕鲿r(shí)節(jié)的物候。?。? ３，第5段，開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭手法？它

5、的作用是什么？ （　設(shè)問(wèn)?！　∫鱿挛膹柠W鵡螺尋找月球繞地球速度變化的內(nèi)容。?。? ４，第6段中，“兩個(gè)事例”具體是指什么？ （　“兩個(gè)事例”具體是指：對(duì)珊瑚化石和鸚鵡螺化石的解析，即珊瑚化石指示地球的自轉(zhuǎn)速度越變?cè)铰畸W鵡螺化石指示月球繞地球旋轉(zhuǎn)的速度也越來(lái)越慢?！。? ５，第6段“冰川的消長(zhǎng)”中，“消長(zhǎng)”的含義是什么？文章中與“消長(zhǎng)”結(jié)構(gòu)相同的一個(gè)詞是什么？ （　“消長(zhǎng)”的含義是：消融和增加?！　∨c“消長(zhǎng)”結(jié)構(gòu)相同的詞是：內(nèi)外?！。? ６，第8段，“生物化石傳達(dá)的是古代的環(huán)境信息，現(xiàn)代生存的生物也給人類(lèi)傳達(dá)著諸多

6、信息”。這句話(huà)有什么作用？ （　這句話(huà)，承上啟下，準(zhǔn)確地指出文章的說(shuō)明順序是從古到今，即從古代生物化石的指示現(xiàn)象說(shuō)到現(xiàn)代生物的指示作用，思路清晰。同時(shí)，它使文章自然過(guò)渡到現(xiàn)代生存生物的介紹，說(shuō)明動(dòng)植物的分布及其生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)象也可以揭示地層中化學(xué)物質(zhì)和季節(jié)、氣候的變化規(guī)律，突出主旨?！。? ７，第9段是要說(shuō)明什么道理？請(qǐng)從文章中找出答案。（） （　“一些植物、花草可以向人類(lèi)報(bào)告地下的礦藏，人們可以利用植物的分布來(lái)找礦?！薄。? ８，第10段，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它們的說(shuō)明對(duì)象分別是什么？ （　作引用?！∫躁懹蔚脑?shī)句，形象說(shuō)明動(dòng)

7、物有“指示季節(jié)”的作用。 　　舉例子。　以蛇床花、牽牛花為例，說(shuō)明“一些植物每天開(kāi)花的時(shí)間十分‘準(zhǔn)時(shí)’”?！。? ９，第10段，作者引用陸游的詩(shī)句有什么作用？ （　以陸游的詩(shī)句結(jié)束，不僅形象說(shuō)明動(dòng)、植物都具有指示季節(jié)和氣候變化的作用，而且自然與開(kāi)頭蘇軾的詩(shī)歌相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文字的美感，使文章生動(dòng)有趣，頗有可讀性。?。? 10，本文大量運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，它們的主要作用是什么？ （　它們的主要作用是：說(shuō)明什么是“生物指示”現(xiàn)象，使本來(lái)抽象的概念具體化，激發(fā)讀者閱讀和探究的興趣。?。? 11，民間有許多物候方面的諺語(yǔ)，請(qǐng)你寫(xiě)出幾條。 （　燕子低飛要下雨。 　　螞蟻壘窩要下雨。 　　麻雀囤食要下雪。 　　雨跳水，有雨來(lái)。 　　龜背潮，下雨兆。 　　豬銜草，寒潮到。 　　泥鰍靜，天氣晴。 　　雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 　　雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到?！。? 【課外作業(yè)】 １．完成“學(xué)習(xí)建議”。 ２．預(yù)習(xí)《旅鼠之謎》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。 【教學(xué)后記】