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1、 第一章 電 場 第一節(jié) 認(rèn)識靜電 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．了解起電方法。 2．掌握兩種電荷；理解電荷守恒；知道元電荷； 能力目標(biāo) 通過觀察演示實驗，概括出起電的方法和本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力。 德育目標(biāo) 滲透物理學(xué)方法的教育，運(yùn)用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握電荷守恒定律 教學(xué)難點(diǎn) 電荷守恒定律的理解與實際應(yīng)用 教學(xué)方法 實驗演示，講練結(jié)合，課件演示 教學(xué)用具 玻璃棒，絲綢，系有絲線的包有鋁箔的泡沫塑料小球等。 課時安排 1課時 教　　學(xué)　　步　　驟 導(dǎo)入新課 初中我們學(xué)過一些簡

2、單的電現(xiàn)象：如帶電體、帶電體的性質(zhì)、兩種電荷、電荷間的相互作用、摩擦起電等，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)靜電學(xué)的一些知識。 新課教學(xué) 【板書】一、起電方法的實驗探究 1、摩擦起電：原因、實質(zhì)（微觀解釋）、結(jié)果 摩擦起電的說明 – 成因：電中性的兩物體互相摩擦?xí)r，電子從一物體轉(zhuǎn)移至另一物體。 – 失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。 – 適用于絕緣體間。 2、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象，利用感應(yīng)使物體帶電，叫感應(yīng)起電。 感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)的方式，使物體帶電的方法。 提出問題：感應(yīng)起電與摩擦起電有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 步驟一 步驟二

3、 步驟四 步驟三 3、接觸法起電：電荷均分原理 兩個物體形狀和大小完全相同均分電量 +5C +2.5 +2.5 +5C 4、 電荷的命名-------1747年富蘭克林提出 – 玻璃棒用絲綢摩擦后，棒上所帶的電命名為「正電荷」。 – 而把塑料棒用毛皮摩擦后，棒上所帶的電命名為「負(fù)電荷」。 – 【板書】二、電荷與電荷守恒定律 1、電荷的多少叫電荷量。符號：Q 單位：庫侖 符號：C， 正數(shù)表示正電荷的電荷量，負(fù)數(shù)表示負(fù)電荷的電荷量 2、由學(xué)生從感應(yīng)起電與摩擦起電得

4、出電荷守恒定律。 【板書】3、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)生，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到物體的另一部分。 【板書】二、元電荷： 經(jīng)實驗測得，任何帶電體所帶電量都等于一個電子或一個質(zhì)子所帶電量的整數(shù)倍，有時也用元電荷作為電量單位。 1、 e=1.60×10-19C，所有帶電體的電荷量都是e的整數(shù)倍（密立根測出） 2、 電子的比荷： e/m0=1.76*1011c/kg 提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么有關(guān)？ [演示]帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向，使學(xué)生通過觀察和分析得出結(jié)論 鞏固訓(xùn)練 1、 關(guān)于元電荷

5、的理解，下列說法正確的是： A、元電荷就是電子 B、元電荷是表示跟電子所帶電量相等的電量 C、元電荷就是質(zhì)子 D、物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍 2、5個元電荷的電量是 ，16C電量等于 個元電荷 板書設(shè)計 1、電荷的多少叫電荷量。符號：Q 單位：庫侖 符號：C，正數(shù)表示正電荷的電荷量，負(fù)數(shù)表示負(fù)電荷的電荷量 2、使物體帶電的方法： （1）摩擦起電：原因、實質(zhì)（微觀解釋）、結(jié)果。 （2）感應(yīng)起電：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象叫靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫感應(yīng)起電。 3、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)生，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到物體的另一部分。 二、元電荷： 1、e=1.60×10-19C 2．電子的比荷：e/m0=1.76*1011c/kg 單位：金太陽教育　姓名：劉占想　E_mail：lzx4149999@