《2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第22-29課時(shí) 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)案（無(wú)答案）（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第22-29課時(shí) 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)案（無(wú)答案）（通用）（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、記敘文閱讀專題復(fù)習(xí) 【課 時(shí)】第22課時(shí) 【授課時(shí)間】 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】理清思路，概括要點(diǎn) 【考綱要求】現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，準(zhǔn)確概括閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和文章的中心，感受作者表達(dá)的思想感情。 【考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 理清文章思路就是要通過(guò)分析文章的選材、結(jié)構(gòu)層次、線索脈絡(luò)等，探索作者的思維過(guò)程。在中考試題中，對(duì)文章思路的考查通常是

2、和內(nèi)容概括聯(lián)系在一起的。 主要題型：1．請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)述文章內(nèi)容或概括故事情節(jié)；2．理清文章思路，補(bǔ)全下面情節(jié)；3．閱讀文章，填寫下面表格；4．本文寫了幾件事？請(qǐng)依次加以概括；5.本文的線索是什么？6.領(lǐng)會(huì)文章主旨； 7．領(lǐng)悟作者情感；8．表達(dá)閱讀感受。 解題方法： 一、文章內(nèi)容概括或段意概括 1.抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。具體方法：誰(shuí)？做了什么事？怎么做的？結(jié)果如何？ 2.抓住段落的中心句。中心句一般在段的開頭、或段的結(jié)尾，也有在段的中間。一般說(shuō)，段首中心句就是首括句、啟下句；段尾的中心句，就是總括句。 3.采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的

3、幾層意思?xì)w納出來(lái)，選取主要的，略去次要的。 4.采用聯(lián)合法，即文章或段中的幾層意思是并列的，那就把幾個(gè)意思?xì)w納合并出一個(gè)主要意思。 二、理清思路，補(bǔ)寫故事情節(jié)（或補(bǔ)寫要點(diǎn)） 首先，看清題目要求和題目的提示，其次，在原有故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，第三，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言加以表述，形成自己的答案。 （以上二點(diǎn)為主要題型） 三、歸納中心思想　?。ǜ鶕?jù)文章的不同情況。） 1.一類是直接告訴讀者文章的中心思想的，要抓住文中表明中心思想的話語(yǔ)，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。這類文章中心思想的歸納，主要有以下方法。 （1）摘錄法：即直接摘錄文中的中心句、主旨句。運(yùn)用摘錄法要注意分析文章的標(biāo)題、分析文

4、中的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句。一篇文章的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，往往揭示了中心意思。點(diǎn)題句，有的開篇點(diǎn)題；關(guān)鍵句，記敘文中議論、抒情句常有畫龍點(diǎn)睛之功效，有的是交待寫作意圖或時(shí)代背景等，對(duì)于準(zhǔn)確歸納中心思想有重要作用。 （2）提煉法：即提煉文章的基本要素和關(guān)鍵詞句。 2.另一類是沒(méi)有直接寫明中心思想的，需要讀者分析概括。方法是：先把全文各段的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。 特別指導(dǎo)——解題步驟： ①整體感知。通過(guò)閱讀，整體把握文章內(nèi)容、文章中心，理清文章思路，做到心中有數(shù)。 ②審察題干。明確命題的角度（即考查什么知識(shí)）；看清題目的要求、重點(diǎn)詞語(yǔ)（要求考生做什么）

5、；命題者的意圖（即命題者要考查考生的什么能力）。 ③尋找范圍。根據(jù)問(wèn)題所示，在原文中尋找符合題目要求的內(nèi)容，上下聯(lián)系，捕捉有效信息，確定考題的落腳點(diǎn)：一是局部的語(yǔ)段或語(yǔ)句；二是文章的整體。 ④確定要點(diǎn)。從尋找到的范圍中，確定答題要點(diǎn)：一可從文中內(nèi)容里，提煉出幾個(gè)與題干相關(guān)要點(diǎn)；二可根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)。這樣做是為了在答題時(shí)要點(diǎn)清楚，不致缺落。 ⑤歸納作答。在明確要點(diǎn)后，可從文章中整理有關(guān)信息，摘錄有關(guān)語(yǔ)句作答，也可結(jié)合自己的理解，用準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言組織作答。 掌握了上述步驟，我們就不會(huì)陷入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)，從而可以有效提高中考語(yǔ)文成績(jī)。 【目標(biāo)測(cè)評(píng)】 【

6、2020重慶】 （一）孤獨(dú)的老鄉(xiāng) 夏 陽(yáng) ①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。 ②第一次盤問(wèn)小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場(chǎng)，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動(dòng)如潮。大家背對(duì)巍峨的城樓，無(wú)不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個(gè)，看看那個(gè)，總是攆在人家身后，時(shí)不時(shí)還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。 ③我作為廣場(chǎng)的巡邏人員，截住小吳，問(wèn)：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺(tái)那邊打工?！? ④“我是問(wèn)你來(lái)天安門廣場(chǎng)想干嗎？” ⑤“沒(méi)干嗎呀?！? ⑥“老實(shí)點(diǎn)，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？” ⑦“我……我在找人?！? ⑧“找誰(shuí)？”

7、 ⑨“找老鄉(xiāng)。我來(lái)北京三年，還沒(méi)遇到過(guò)一個(gè)老鄉(xiāng)?！? ⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點(diǎn)形象，別太露骨，更不準(zhǔn)妨礙人家?！彼劾锿糁鴾I，點(diǎn)點(diǎn)頭。 ?天安門廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來(lái)自祖國(guó)四面八方的人群，河流一般朝這里涌來(lái)。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無(wú)數(shù)面孔走去，仔細(xì)辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。 ?夜深了，廣場(chǎng)上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過(guò)時(shí)，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。 ?小吳來(lái)的時(shí)間很固定。每個(gè)星期天早上，換乘三趟公交車來(lái)，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)

8、問(wèn)：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。 ?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個(gè)旅行團(tuán)很久，最后還是悄悄地離開了。我問(wèn)他：“不是嗎？”他失望地答道：“不是，是相鄰那個(gè)縣的?！? ?“相鄰那個(gè)縣也是老鄉(xiāng)啊?！? ?他搖了搖頭，固執(zhí)地說(shuō)：“連一個(gè)縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說(shuō)：“實(shí)在想家了，就回去看看吧?！彼Φ溃骸盎丶?？我爹在山上打石頭被炸死了，那個(gè)女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說(shuō)完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。 ?小吳找到按照他的標(biāo)準(zhǔn)定義的老鄉(xiāng)，是在一個(gè)下午。遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地，看見他和一個(gè)夾著公文包的中年男人在國(guó)旗下拉扯。我立即趕了過(guò)去。小吳看見我，激動(dòng)地說(shuō)：“他是我老鄉(xiāng)，絕對(duì)的 老鄉(xiāng)！”那中年

9、男人甩開小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰(shuí)和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說(shuō)：“你耍賴，你剛才打電話說(shuō)家鄉(xiāng)話，我聽出來(lái)了，你是我們縣的?！敝心昴腥藚拹旱?fù)]了揮手，罵道：“神經(jīng)病?！甭犃诉@話，小吳的身體晃了一下。 ?這件事后，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看見小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)見，還真讓人心里有點(diǎn)掛念。 ?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對(duì)老人來(lái)看升國(guó)旗。這對(duì)老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問(wèn)他：“你找到老 鄉(xiāng)了？”小吳說(shuō)：“沒(méi)呢。他們是一對(duì)聾啞夫婦，東北的，也沒(méi)有老鄉(xiāng)，我就對(duì)他們說(shuō)，我們做老鄉(xiāng)吧?！? ?我欣慰地笑了，說(shuō)；“那加我一個(gè)吧?！毙呛?/p>

10、地問(wèn)：“你？”我看著遠(yuǎn)方，沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我在這里巡邏快三年了，也沒(méi)遇見一個(gè)老鄉(xiāng)?！? （選自《2020中國(guó)年度小小說(shuō)》，漓江出版社，有刪改。） 1.根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫下面表格。（4分） 2.文中的“我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過(guò)程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填 空。（ 4分） 懷疑→（ ）→（ ）→認(rèn)同 3.結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分） （1）他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。 （2）我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問(wèn)他：“找到了嗎？” 他總是一臉黯然。 4.第?段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心

11、理？（4分） 小吳的身體晃了一下。 5.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。（4分） 【2020 寧德】 （二）奔跑的母親 姜?dú)J峰 黑馬！又見黑馬！ 當(dāng)她第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，整個(gè)賽場(chǎng)沸騰了。不可思議，在高手如云的國(guó)際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個(gè)訓(xùn)練僅一年的業(yè)余選手。27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農(nóng)婦，因此一舉成名。 切默季爾的全家都住在山區(qū)，她的丈夫是個(gè)老實(shí)巴交的莊稼漢，除了種地一無(wú)所長(zhǎng)。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無(wú)法籌集四個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)暗自傷心。丈夫安慰她：“誰(shuí)叫孩子生在咱窮人家，認(rèn)命吧！” 如果孩子們不上學(xué)，只能繼續(xù)窮人的命運(yùn)！

12、難道只能認(rèn)命？她不甘心。 當(dāng)?shù)厥⑿虚L(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，名將輩出，若取得好名次，會(huì)有不菲的獎(jiǎng)金。她還是少女時(shí)，曾被教練相中，但因種種原因未果。她腦中靈光一閃：不如去練習(xí)馬拉松！ 馬拉松是一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)秀的身體素質(zhì)和科學(xué)有效的訓(xùn)練缺一不可。她已近27歲，沒(méi)有足夠的營(yíng)養(yǎng)供給，從未受過(guò)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，憑什么取勝？冷靜之后，她也膽怯過(guò)，可是除此之外別無(wú)選擇。如果連做夢(mèng)的勇氣都沒(méi)有，那永無(wú)改變的可能。 丈夫最后也同意了她大膽的“創(chuàng)意”。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。她停下來(lái)，喘口氣，繼續(xù)跑。二千米，二千一百米，二千二百米??與其說(shuō)是用腿在跑，不如

13、說(shuō)是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無(wú)數(shù)的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看嚷著要讀書的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮！她清醒地知道，這是唯一的希望！ 訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸增加，但她的營(yíng)養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒(méi)有回家，丈夫擔(dān)心出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發(fā)現(xiàn)了昏倒在地上的妻子。他把妻子背回家里，孩子們?nèi)紘松蟻?lái)，大兒子哭著說(shuō)：“媽媽，不要再跑了，我不上學(xué)了！”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發(fā)。次日一早，她又獨(dú)自一人，跑在了寂靜的山路上。 經(jīng)過(guò)近一年的艱苦訓(xùn)練，切默季爾第一次參加國(guó)內(nèi)馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績(jī)，開始嶄露頭角。有位教練被她的執(zhí)著深深感

14、動(dòng)，自愿給她指導(dǎo)，她的成績(jī)更加突飛猛進(jìn)。 終于，切默季爾迎來(lái)了內(nèi)羅畢國(guó)際馬拉松比賽。為了籌集路費(fèi)，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財(cái)富?? 發(fā)令槍響后，切默季爾一馬當(dāng)先跑在隊(duì)伍前列，這是異常危險(xiǎn)的舉動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)可能會(huì)體力不支，甚至無(wú)法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了！ 自助者天助。2小時(shí)39分零9秒后，她第一個(gè)躍過(guò)終點(diǎn)線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，而是趴在賽道上，淚流滿面，瘋狂地親吻大地。 突然冒出的黑馬，讓解說(shuō)員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。 頒獎(jiǎng)儀式上，有體育記者問(wèn)她：“您是個(gè)業(yè)余選手，而且年齡處于絕對(duì)劣勢(shì)，我們都想知道，究竟是什么力量

15、讓您戰(zhàn)勝眾多職業(yè)高手，奪得冠軍？” “因?yàn)槲曳浅？释? 000英鎊的冠軍獎(jiǎng)金！”此言一出，場(chǎng)下一片嘩然。她的話太不合時(shí)宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續(xù)說(shuō)：“有了這筆獎(jiǎng)金，我的四個(gè)孩子就有錢上學(xué)了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學(xué)校去?！? 喧鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)忽然寂靜，人們這才明白，原來(lái)，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場(chǎng)下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對(duì)冠軍最衷心的祝福，也是對(duì)母親最誠(chéng)摯的祝福。 切默季爾成了肯尼亞人民的偶像，有人說(shuō)她是長(zhǎng)跑天才，有人說(shuō)這是貧困造就的冠軍，還有人說(shuō)無(wú)需理由，這就是一個(gè)奇跡。是的，又一個(gè)體育奇跡：不過(guò)締造者并非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是——母親！

16、1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分） 2.切默季爾是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本選取你感觸最深的兩點(diǎn)簡(jiǎn)析。（6分） 3.品析文中畫線句子。（6分） (1)二千米，二千一百米，二千二百米……與其說(shuō)是用腿在跑，不如說(shuō)是用意志在跑。（品析畫線句子的表達(dá)效果）（3分） (2)那一刻，她忘了向觀眾致敬，而是趴在賽道上，淚流滿面，瘋狂地親吻大地。（從人物描寫方法的角度賞析）（3分） 4.切默季爾大膽的“創(chuàng)意”是什么？（3分） 5.你認(rèn)為切默季爾的大兒子，面對(duì)獲得冠軍的媽媽，應(yīng)該和她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以大兒子的身份給媽媽寫一段話。(40字左右)（4分） 連城縣2020年九年

17、級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí) 【課 時(shí)】第23課時(shí) 【授課時(shí)間】 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】縱觀全文，分析標(biāo)題 【考綱要求】現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】正確理解標(biāo)題的含義和作用 【考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 正確理解標(biāo)題的含義和作用，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章的思路。在完成標(biāo)題含義的題目時(shí)，首先要理解題目的字面意思，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握文章的主旨，正確領(lǐng)會(huì)

18、作者的思想感情，深入發(fā)掘題目的深層含義。只有正確理解了標(biāo)題的含義，才會(huì)理解作者為什么會(huì)用這樣的題目做標(biāo)題。 主要題型：1.標(biāo)題的含義是什么？（標(biāo)題有哪些含義）2.標(biāo)題作用是什么？3.文章以此為題，好在哪里？（或 以此為題，有何妙處）4.談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。 【解題技巧】 一、標(biāo)題的含義 1.表層含義：即標(biāo)題字面意思，它可以是文章的主要寫作對(duì)象，或是概括文章的主要內(nèi)容。 2.深層含義：或者是比喻義（象征義），或者是作品中人（物）的精神品質(zhì)，或者是文章的中心意思。 二、標(biāo)題的作用 角度 作 用 示例 內(nèi)容 概括文章的主要內(nèi)容 《散步》 點(diǎn)明文章的主人公 《

19、孔乙已》 奠定文章的感情基調(diào) 《秋天的懷念》 主旨 揭示（暗示）文章的主旨 《秋天的懷念》 結(jié)構(gòu) 作文章的線索，貫穿全文 《羚羊木雕》 寫法 分析所用修辭（比喻、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)等）及表現(xiàn)手法，從表達(dá)效果闡述其作用（形象生動(dòng)，內(nèi)涵深刻，激發(fā)讀者的閱讀興趣） 《變色龍》 《心聲》《爸爸的花兒落了》 [目標(biāo)測(cè)評(píng)] 【2020 廈門】 （一）斷頭樹也有春天 【英】珍?古德 ①寫下這段文字時(shí)，我正坐在英格蘭伯恩茅斯的家中，抬頭就能 望見窗外的幾棵樹。其中一棵山毛櫸樹是我的最愛。小時(shí)候，它的樹枝便是我最好的椅背，倚著它，我讀完了《人猿泰山》，幻想著自己有一天也能生活在森林里。

20、 ②山毛櫸樹是我最好的玩伴，我常常在樹上一待就是幾個(gè)小時(shí)。我每天都會(huì)輕喚著它的名字，把自己的一些小秘密說(shuō)給它聽。夏日午后，當(dāng)微風(fēng)穿過(guò)枝丫，我仿佛聽到了它的呢喃低語(yǔ)。A葉兒輕輕擺著，邊歌邊舞，那是它為我精心設(shè)計(jì)的演出。刮大風(fēng)的時(shí)候，我摟緊它的臂膀，隨它一起在風(fēng)中搖晃。 ③每當(dāng)我徘徊在一棵大樹下時(shí)，我總是驚嘆于樹里 隱藏了多少歲月的故事，那展臂迎風(fēng)的樹枝經(jīng)受了多少載的風(fēng)雨，還有那多到無(wú)法數(shù)清的樹葉，有多少歌兒要吟唱。我們所能看到的地面上的部分，只是樹的一部分，在那深不可及的地下，埋藏著它最深沉的心事和渴望。B也許是與樹接觸久了，我似乎讀懂了樹的語(yǔ)言，理解了與人類密不可分的另一個(gè)世界。 ④“幸存

21、者”是一棵在“9?11”恐怖襲擊事件中幸存的豆梨樹。20世紀(jì)70年代起，它就被栽植在世貿(mào)中心5號(hào)樓附近，年年用綻放的白色小花，為水泥世界里的人們送來(lái)春的訊息。與同伴一樣，它也被埋在了倒塌的雙子塔下。 ⑤一個(gè)月后，清理殘骸的工人發(fā)現(xiàn)了它。彼時(shí)，樹已經(jīng)被“肢解”——水泥碎塊砸得它“身首異處”，剩下的樹干被燒焦，樹根嚴(yán)重受損。人們把它送入紐約公園的苗圃。 ⑥苗圃的管理人員告訴我，第一次看見這棵斷頭樹時(shí)，他覺得根本不可能有任何方法讓這棵樹起死回生，他沒(méi)想到去掉表層燒焦部分的“幸存者”，竟在苗圃的優(yōu)質(zhì)土壤里生根了。 ⑦“幸存者”注定擁有不平凡的生命。2020年春天，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴以每小時(shí)160公里

22、的速度席卷了“幸存者”所在的區(qū)域。風(fēng)暴過(guò)后，“幸存者”已有部分樹根裸露在外，苗圃管理人員給“幸存者”又做了一次大手術(shù)。 ⑧起初他們不敢有太大的動(dòng)作，只是把樹枝抬起來(lái)一些，讓樹干跟地面依然保持一定角度。在根部堆上覆蓋物和肥料。他們甚至不敢直接給樹澆水，而是每天輕輕為它灑水。幾周后，“幸存者”再一次起死回生。 ⑨2020年12月，“幸存者”被移回發(fā)現(xiàn)它的地方?！??11”紀(jì)念館的設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人說(shuō)最初一些人反對(duì)將“幸存者”移回來(lái)，認(rèn)為原址上種滿了新樹，而“幸存者”作為唯一的豆梨樹，會(huì)破壞園林景觀的對(duì)稱性。事實(shí)上，作為世貿(mào)中心遺址上唯一幸存的生命，人們紛紛來(lái)與它合影，將象征著感恩、鼓勵(lì)、關(guān)愛的藍(lán)絲帶系

23、在它的樹枝上。 ⑩四月的一個(gè)清冷的早晨，金色的陽(yáng)光包圍在它的四周，我看到的是一位戴著光環(huán)的精神領(lǐng)袖。站在為保護(hù)它而設(shè)立的護(hù)欄外，眼淚模糊了我的視線。它的花期已過(guò)，枝頭略顯寂寥。但就在我站了很久，準(zhǔn)備離去時(shí)，驚喜出現(xiàn)了：我突然看見三朵小小的白花擠在一起，藏在枝葉深處。它仿佛在告訴人們：“不要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠(yuǎn)離?！? 1.通讀全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“斷頭樹也有春天”含義的理解。（4分） 2.文章①②兩段詳細(xì)寫了山毛櫸樹，而全文的主角卻是“幸存者”。請(qǐng)結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，簡(jiǎn)述第①②段的作用。（4分） 3.品析文中畫線的句子。（5分） （1）請(qǐng)結(jié)合第②

24、段品析A句。（3分） 葉兒輕輕擺著，邊歌邊舞，那是它為我精心設(shè)計(jì)的演出。 （2）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)第③段B句中“樹的語(yǔ)言”具體指什么？請(qǐng)用原文句子回答。（2分） 4.請(qǐng)結(jié)合本文和鏈接，以“生命的不平凡”為主題寫一段話。（不少于80字）（6分） 鏈接：生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的……“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。 ——冰心《談生命》 大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服??！

25、 ——張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿? 【2020 三明】 （二）我們?cè)谒{(lán)色海上飄 赫恩曼尼 12歲那年，我認(rèn)識(shí)了方小舒。 他從講臺(tái)旁邊的特“憂”生專座抱著書包走向我，本子散了一地，整個(gè)教室都在竊竊私語(yǔ)。從此，我們就是同桌了。我的耳邊從此充斥著“方小舒”三個(gè)字的魔咒。 “方小舒，把頭抬起來(lái)！”“方小舒，把課本拿出來(lái)！”“方小舒，你來(lái)我辦公室一趟?！北唤械降臅r(shí)候，他就緩緩抬起頭，一臉茫然地看著前方，如同置身事外的高人，臉上帶著神秘的微笑。 “方小舒，你旁邊坐著的可是年級(jí)第一！你也不學(xué)學(xué)！”老師訓(xùn)他的時(shí)候，總帶上我。 是的，我是第一名，從來(lái)沒(méi)失過(guò)手

26、。那時(shí)的我，不知道哪里來(lái)的倔牛脾氣，不考第一絕不善罷甘休。而我永遠(yuǎn)不理解，也不關(guān)心坐在身邊的方小舒在桌子底下擺弄些什么。只是偶爾看他入神，在好奇心的驅(qū)使下瞟上一眼。在那張堆滿練習(xí)冊(cè)和考試卷的桌子底下，方小舒用牙簽組裝成一輛坦克，用一分一分的人民幣折出了航母，用一百?gòu)埧季碜龀梢患懿綐?。在我們都為了考試奮戰(zhàn)時(shí)，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。 “有什么好看的？”我見他整個(gè)人都聚攏在地圖上，像一只潛伏在海底的蝦?！袄锩娴膶W(xué)問(wèn)大著呢！你懂嗎？”他話不多，說(shuō)話的時(shí)候眼睛依舊望著前方，臉上帶著神秘的微笑。 那時(shí)我沉浸在第一名的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，絲毫不在意方小舒嘴里說(shuō)的“大學(xué)問(wèn)”。那

27、和我的目標(biāo)相距十萬(wàn)八千里。 當(dāng)然也有馬失前蹄的時(shí)候。一次英文考試，因?yàn)槁犃Σ糠职l(fā)揮失常，成績(jī)單的第一行不再是我的了?！皠e哭了，是好事?！狈叫∈娴穆曇粝袷菑倪b遠(yuǎn)的天際傳來(lái)，如夢(mèng)似幻。我抬起頭，滿臉都是眼淚鼻涕，狼狽地望著他?！斑?，你看。這里是地中海，這里是小亞細(xì)亞半島，還有希臘半島?！彼钢貓D上一塊藍(lán)色的地方，手指在上面滑動(dòng)，精準(zhǔn)到位。 他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“阿呆同學(xué)，你想過(guò)有一天會(huì)到這樣的地方看上一眼嗎？就那么一眼。藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！彼难劬﹂W著從未有過(guò)的光，不再高深莫測(cè)，而是伶俐的敏銳的開闊的。我透過(guò)哭腫了的眼睛，看見一個(gè)驕傲的方小舒自信地笑著。我這才發(fā)覺，自己從未正眼看過(guò)

28、他。他的睫毛向上翹著，毛茸茸的，上揚(yáng)的嘴角兩旁嵌著酒窩，白皙的面頰變得紅通通的?！鞍⒋敉瑢W(xué)，世界很大的，你能到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方，不會(huì)只是這樣?！彼痪o不慢地說(shuō)著，嫻熟地疊好舊地圖，放在書桌下。 從此，我注意到了他，方小舒——一個(gè)渴望被藍(lán)色海洋包圍的男孩。他書桌下的那片世界，只屬于他。偶爾，也向我敞開。我好奇他為什么對(duì)這些在我看來(lái)微不足道的東西感興趣，畢竟，考試、升學(xué)才是眼下唯一的出路。 一天放學(xué)后，我在校門口遇見方小舒?！拔梗憧偛粚懽鳂I(yè)也不是辦法，以后我?guī)湍銓懓??！蔽覜](méi)話找話?！安挥冒?。反正已經(jīng)習(xí)慣了。突然寫得太好老師肯定不信?！彼财沧??！澳悄阋院笙胱鍪裁?？”我試探他。“我想做間諜?！彼?/p>

29、站定在街角，眼神堅(jiān)定，語(yǔ)氣鏗鏘，往來(lái)穿梭的車輛突然安靜下來(lái)。夕陽(yáng)照在他臉上，他的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃著金光。 “出生入死，泰然處之?！彼蛔忠活D地說(shuō)。那一刻，空氣和時(shí)間都凝結(jié)了，只剩下一個(gè)我所不解的方小舒，站在人群密集的街角，運(yùn)動(dòng)服上沾滿塵土，嘴角掛著舒朗的笑。 方小舒那年和我一樣，14歲。我們結(jié)識(shí)的兩年間，他的地圖上畫滿了紅點(diǎn)，我的試卷上打滿了對(duì)鉤。他的航母上的飛機(jī)多了一架又一架，我書包里的習(xí)題多了一本又一本。他的手槍可以打出一連環(huán)子彈，我的成績(jī)單上總是一連環(huán)的滿分。我依舊熱切地回應(yīng)著老師的要求、家長(zhǎng)的渴望、同學(xué)的仰慕，而他不言不語(yǔ)地進(jìn)行著他的“間諜計(jì)劃”，用削尖的鉛筆畫出一座座建筑的構(gòu)造。

30、 畢業(yè)前夕，在我們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里，方小舒用歪歪斜斜的字體，寫下了這樣一句話：“阿呆同學(xué)，那片藍(lán)色的海，有個(gè)好聽的名字 ，叫愛琴海?！叫∈妗? 當(dāng)我再次讀到這句話的時(shí)候，我已經(jīng)如愿考入省內(nèi)最好的高中，而方小舒，卻不知所蹤。 當(dāng)我拿著一張漂亮的成績(jī)單考入理想的大學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間熬夜視力模糊、身體發(fā)胖的時(shí)候，我從同學(xué)那里打聽到，方小舒當(dāng)了兵，在城郊的部隊(duì)。聽說(shuō)他長(zhǎng)到了一米九，力壯如牛，負(fù)重跑總是第一名。 15年過(guò)去，我到了這個(gè)花費(fèi)高昂、安身不易的城市打拼，我的生活并不如兒時(shí)想象得那樣輝煌壯麗。我時(shí)常會(huì)懷念那個(gè)曾在我的年少時(shí)光里一閃而過(guò)自由的男孩。 城市的夜晚，雖然光鮮亮麗，卻總是讓人焦慮不堪

31、，噩夢(mèng)纏身。只有一晚，無(wú)論過(guò)去多久，我仍清楚地記得。 我身處一片晶瑩剔透的藍(lán)色當(dāng)中，小舟隨著海浪悠悠蕩蕩。陽(yáng)光照在頭發(fā)上，渾身上下暖洋洋。我哼著歌，躺在船頭。船尾坐著的人，嘴角兩邊兩個(gè)酒窩，聲音像是從天際而來(lái)： “藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！? 1.通讀全文，梳理野我冶與方小舒的交往過(guò)程，根據(jù)提示，完成下面表格。（5分） 情節(jié) 事件 “我”對(duì)方 舒的情感或態(tài)度 初見 方小舒成為“我”的同桌 ③ 再識(shí) ① 關(guān)注 深知 ② ④ 探聽 方小舒在城郊部隊(duì)當(dāng)了兵 牽掛 夢(mèng)憶 方小舒出現(xiàn)在“我”藍(lán)色的夢(mèng)海里 ⑤ 2．結(jié)合上下文，品味文中畫線的句子。（3分） 在

32、我們都為了考試奮戰(zhàn)時(shí)，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。 3.文章以“我們?cè)谒{(lán)色海上飄”為題，有哪些妙處？（3分） 4.文章在刻畫方小舒這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 5.下面對(duì)文章主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（3分） A.肯定青少年樹立理想并為之奮斗的精神。 B.提倡解放孩子天性，聽任孩子率性自由成長(zhǎng)。 C.含蓄批評(píng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的束縛。 D.呼吁尊重學(xué)生個(gè)體差異，支持其發(fā)展興趣愛好。 連城縣2020年九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí) 【課 時(shí)】第2

33、4課時(shí) 【授課時(shí)間】 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】聯(lián)系語(yǔ)境，理解詞句 【課標(biāo)要求】在閱讀的階段目標(biāo)中，要求7—9年級(jí)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。 【考綱要求】現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 1．結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義、作用或表達(dá)效果； 2．分析詞語(yǔ)表達(dá)人物的心理； 3．理解指代詞語(yǔ)的意義； 4．品味、賞析或理解富

34、有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)（如動(dòng)詞、形容詞）。 【考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 所謂詞語(yǔ)的含義，不是指一般的詞典義，而是指詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義、指代義（指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍）、修辭義；所謂句子的含義，是指句子在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，沒(méi)有從字面上直接反映出來(lái)的意思，它是蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。 一、理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，主要是選定多義詞的義項(xiàng)和解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。 選定多義詞的義項(xiàng)主要聯(lián)系前后文，分析詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義。 解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，必須找出詞語(yǔ)的位置，根據(jù)詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容，并結(jié)合上下文去具體揣摩。其主要方法如下： 1.理清思路，揣摩概括義?！∮械脑~語(yǔ)概括力很強(qiáng)，它往往是某一內(nèi)容

35、的提領(lǐng)或總結(jié)。正確理解它們的概括義，一定要聯(lián)系上下文，理清有關(guān)內(nèi)容的思路。 2.觀察前后，揣摩特殊義?！≡~語(yǔ)的特殊意義，就是指某個(gè)詞語(yǔ)在某種語(yǔ)境中的特定意義。如果換一個(gè)語(yǔ)境，那么這個(gè)意義就不存在了，而又變成了另外一種意義。因此，理解詞語(yǔ)的意義，一定要通過(guò)比較分析，結(jié)合平時(shí)對(duì)它的意義的認(rèn)知和掌握，觀察前后句子的內(nèi)容進(jìn)行揣摩、分析、綜合理解。 3.扣住上文，揣摩指代義?！〈~往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文。因此，閱讀時(shí)我們要扣住上文，從遠(yuǎn)到近地去尋找，順藤摸瓜，就可以理解它的意義。 二、品味、賞析詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果。 從用詞“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)明”、“生動(dòng)”“周密”等角度去理

36、解詞語(yǔ)的表達(dá)效果。特別是生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、形容詞在句中表達(dá)作用。有的還可結(jié)合修辭手法來(lái)分析詞語(yǔ)在句中表達(dá)效果。 能正確分析重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。 主要題型：1.說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.理解文中劃線句子的含義。3.聯(lián)系全文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。4.揣摩下列句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。5.加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中具體指什么？6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)句子的理解。 [目標(biāo)測(cè)評(píng)] 【2020 浙江】 （一）多彩陶碗 【新加坡】尤今 ①莫斯塔爾有個(gè)古色古香的老橋區(qū)，區(qū)內(nèi)有奈街，五光十色，風(fēng)情萬(wàn)種。 ②這天，明艷的陽(yáng)光潑灑在身上，像金色的香檳酒。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，

37、細(xì)細(xì)看。絲綢、銅雕、銀器、木雕，都是精品。逛著逛著，女兒突然駐足，炯炯的目光里，有一見鐘情的狂熱。 ③那家店鋪，琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。 ④每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì)，像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫，五彩斑斕。 ⑤我在碗里聽到了音樂(lè)，我在碗里看到了故事；我和女兒，一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國(guó)里。 ⑥女兒癡癡地看，然后，說(shuō)：“我要買?！蹦钦Z(yǔ)調(diào)，有著不容反對(duì)的堅(jiān)毅，有著不容勸說(shuō)的固執(zhí)。 ⑦旅居倫敦的她，喜歡烹飪，常常在周末邀約好友到家里共進(jìn)晚餐。她認(rèn)為使用這種充滿了藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會(huì)溢滿夢(mèng)幻的味道。 ⑧店主是個(gè)好脾氣的中年女子，她把多彩陶碗一個(gè)一個(gè)小心翼翼地?cái)[

38、放在地上，讓我們挑選。我們母女輕聲細(xì)氣地討論著，生怕嗓音一大，會(huì)把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都掇富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格，或冷雋或柔婉，或樸拙或雅麗，或端莊或奔放；每一只沉默的碗，都在無(wú)聲地?cái)⑹鲋粋€(gè)古老的傳說(shuō)。把這樣的碗帶回家，滿屋喧喧囂囂的，都是聽之不盡的故事。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍竟是如此困難。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了。 ⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八個(gè)。 ⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常墜手。我提醒女兒：“這些碗，不能托運(yùn)啊，只能手提?！彼冻隽恕案皽富鹨残母省钡谋砬?，說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題，我別的東西不買，就買這個(gè)?！庇謫?wèn)：“媽媽，您為什么不買呀？

39、 ”我微笑不語(yǔ)。旅行經(jīng)年，我早已過(guò)了看見奇珍異物就買的人生階段了。一切的一切，都是過(guò)眼云煙，看過(guò)了，便算是擁有了。 (11)女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬(wàn)水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦，那種如履薄冰的小心，那種溢于言表的興奮，好似手里提著的是一個(gè)初生的巨型嬰兒。 (12)返回倫敦不久，女 兒便呼朋喚友前來(lái)用餐。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。 (13)女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各樣的菜肴與碗進(jìn)行搭配。她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能村托出它們超塵絕俗的美麗。女兒發(fā)現(xiàn)

40、，多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水，最能凸顯它的美麗；如果放的是汁液濃稠的肉類，會(huì)玷污它的色彩，會(huì)糟蹋它的圖案。 (14)我心想：嘿，這不是本末倒置嗚？原該是配角的碗碟，現(xiàn)在，不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn)，而且，還主宰碗里乾坤哪！ (15)過(guò)了一段日子，女兒竟然絕口不提多彩陶碗了。 (16)問(wèn)起時(shí)，她意興闌珊地說(shuō)：“在碗柜里搬出搬進(jìn)，很麻煩；再說(shuō)，沉甸甸的，清洗也不容易呀！” (17)多彩陶碗完完全全地失寵了。 (18)對(duì)于處在見了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來(lái)說(shuō)，這是必經(jīng)的道路，也是必交的學(xué)費(fèi)。 (19)在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。而這些“昔日的

41、寶貝” ，都是我千辛萬(wàn)苦地抱著，提著，跋山涉水地捎回來(lái)的！???? （本文有改動(dòng)） 1．在空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，補(bǔ)全女兒對(duì)陶碗情感態(tài)度的變化過(guò)程。（3分） A? ??→B.小心挑選，反復(fù)取舍→???C? ??→D.起勁地侍弄→???E 2．指出加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（4分） （1）她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。 （2）在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。 3．第⑧段作者為什么詳細(xì)描寫陶碗？聯(lián)系全文分析其作用。（4分）

42、 4．如何理解第（18）段這句話所要表達(dá)的意思？請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。?分） （二）雨夜的燈光 ①八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。 ②開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來(lái)越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!” ③雨落下來(lái)，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。 ④夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：“回家!”他把我放在自行車橫粱上，騎著自行

43、車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。 ⑤山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來(lái)也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來(lái)，讓我?guī)椭栖嚒? ⑥一路跌跌撞撞，我們來(lái)到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場(chǎng)，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說(shuō)：“爸，我怕……”“別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著。 ⑦不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。 ⑧“你們?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影?wèn)?！瓣惙??！备赣H應(yīng)

44、聲答道?！澳銉鹤佣啻罅?？”那人又問(wèn)?！鞍藲q?！备赣H答。 　 ⑨“我送送你們吧！” ⑩兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。 一路上，那人和我們講起他兒子的故事。 那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉?，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，，至今反應(yīng)還很遲鈍。 “我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒(méi)什么事，我就打著馬燈出來(lái)看看，好讓路過(guò)的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)??！”他邊走邊說(shuō)。 走了大

45、約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動(dòng)了！”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說(shuō)：“就快到了！”那人二話沒(méi)說(shuō)，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來(lái)。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的? 走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚…… 多少年過(guò)去了，那一路的燈光總讓我

46、感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。 （選自《輕悅讀叢書》，有刪改） 1．選文第②段畫線的句子有什么作用？ 2.請(qǐng)從修辭的角度分析下面句子的表達(dá)效果。 不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。 3．請(qǐng)分析選文第⑩段中兩個(gè)加點(diǎn)詞“寂靜”的含義。 第一個(gè)“寂靜”：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二個(gè)“寂靜”：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．選文第段為什么要細(xì)致描寫“打馬燈男人的臉”？ 5．選文多次寫“馬燈的光亮”有什么作用？

47、 連城縣2020年九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí) 【課 時(shí)】第25課時(shí) 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】找準(zhǔn)角度，賞析語(yǔ)句 【課標(biāo)要求】在閱讀的階段目標(biāo)中，要求7—9年級(jí)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。 【考綱要求】現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】能賞析詞語(yǔ)、句子的優(yōu)美，體會(huì)句子運(yùn)用的作用或者表達(dá)效果。 【考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 語(yǔ)言賞析，就是讓學(xué)生從語(yǔ)

48、言的形式、內(nèi)容、作用三個(gè)方面進(jìn)行賞析。形式包括詞語(yǔ)的特色、句子的修辭、寫作手法和表達(dá)方式等幾個(gè)方面；內(nèi)容就是指句子本身的意思和它隱藏的含義；作用是指這個(gè)句子對(duì)文章的中心、文章的結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖等方面的作用 一、 品味句子 品味詞語(yǔ)、句子，是閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的題型，這種題型涉及的內(nèi)容有理解詞語(yǔ)在感情色彩，詞語(yǔ)、句子的準(zhǔn)確運(yùn)用，詞語(yǔ)的表達(dá)順序，詞語(yǔ)、句子的深層含義，詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果等。要注意聯(lián)系文章的中心、人物形象，作者的感情以及上下文來(lái)理解、賞析。 具體方法： 1.從用詞的角度，賞析詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果。主要是體會(huì)生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、形容詞等的表達(dá)作用。答題表述為

49、：用詞生動(dòng)傳神，形象具體地寫出事物的某種特點(diǎn)或突出人物的某種情感。 2.從分析修辭的角度，賞析詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果。主要通過(guò)揣摩詞語(yǔ)所運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容和作用。 3.從人物描寫的角度，句子運(yùn)用了人物哪方面的描寫，寫出人物的特點(diǎn)，表達(dá)人物或作者的感情。 4.還可從寫景的角度，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)賞析，如通過(guò)人的不同感官：聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺等來(lái)體會(huì)表達(dá)作用。 5.結(jié)合文章的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征、烘托、借景抒情、托物言志等手法來(lái)賞析。 6.從詞的語(yǔ)境義來(lái)賞析，可以結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)或句子的深層含義來(lái)體會(huì)表達(dá)作用。 7.從詞的感情色彩來(lái)賞析，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)的感情色彩來(lái)理

50、解體會(huì)作者或文中人物的思想感情。 二、句子的內(nèi)涵是指句子的深層含義，是指有些句子，除了能夠表達(dá)出字面所具有的意義之外，還可以有深層的含義。閱讀時(shí)，要從三個(gè)方面去分析、揣摩： 1.聯(lián)系寫作背景去理解?！∫黄恼率亲髡咴谔囟ǖ谋尘跋聦懗鰜?lái)的。因此，聯(lián)系特定的寫作背景來(lái)理解句子的深層含義，是一個(gè)重要的方法。 2.結(jié)合具體語(yǔ)境去品味?！±斫饩渥拥暮x，不能脫離文章的內(nèi)容。因?yàn)榫渥又械纳顚雍x，往往和這個(gè)句子所在的上下文內(nèi)容（即具體的語(yǔ)言環(huán)境）有關(guān)。因此，只有聯(lián)系這個(gè)句子的上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，才能更加準(zhǔn)確地理解句子的深層含義。 3.抓住寫作手法去體會(huì)?！∽髡咴趯懽髦?，往往會(huì)借助一些特定的寫作

51、手法，或者是某種修辭，或者是某種表現(xiàn)手法，使句子表達(dá)的意思更加含蓄深刻，從而達(dá)到耐人尋味的目的。因此，閱讀時(shí)要抓住作者在文中運(yùn)用的寫作手法，分析它在表達(dá)上的作用，從中領(lǐng)悟出句子的深層含義。 4.結(jié)合作者的思想感情及其文章中心來(lái)理解。 【目標(biāo)測(cè)評(píng)】 【2020 海南】 （一）那年花開 錢海燕 ①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來(lái)。 ②初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次

52、上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。 ③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。 ④“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的? ? ”我吞．吞．吐． 吐．地說(shuō)。 ⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。 ⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。 ⑦A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

53、 ⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來(lái)。 ⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。 ⑩“喝杯茶吧?！?徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說(shuō)道。 (11)

54、“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。 (12)“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！? (13)“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 (14)“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙

55、刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！? (15)聽了徐老師?的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)。 (16)B?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！ （選自《中學(xué)生閱讀》2020年第?2期???有刪改） 1．根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開”的含義。（2分） 2．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分） （1）“……都是在作業(yè)做完了以后

56、再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。 （2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… 3．請(qǐng)從?A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。（3分） A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。 B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！ 4．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分） 5．文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（3分） 【2020 泉州】 （二）紀(jì)念 張惠雯 ①一個(gè)人如果曾有個(gè)非人

57、類的朋友，如果他曾在某個(gè)瞬間真誠(chéng)而平等地注視他那朋友的眼睛，他就會(huì)經(jīng)由這雙眼窺見另一種生命那純凈的靈魂，走到另一個(gè)世界的秘密中去。這樣的人是幸運(yùn)的。給予我此種幸運(yùn)的是點(diǎn)點(diǎn)，它是一條斑點(diǎn)狗，在我家生活了十四年。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這不是平常的十四年，而是人生中最美好的十四年，我從二十二歲走到三十六歲。在這段時(shí)光里，如果每次還鄉(xiāng)在記憶里最終剩下了一些畫面，那么幾乎每個(gè)畫面里都留有點(diǎn)點(diǎn)的影跡。 ②很難用“寵物”這個(gè)詞來(lái)描述點(diǎn)點(diǎn)，它是條極有靈性的忠犬，理解人、信賴人，它是我的朋友，一個(gè)忠誠(chéng)、溫厚、沉默的朋友。它表達(dá)愛的方式是忠誠(chéng)地守在你身邊，離你近一點(diǎn)、更近一點(diǎn)，直至偎依著你。它和你一起散步，總是走在你旁邊

58、，即使因?yàn)槭裁葱缕媸挛锷晕⑴艿角懊鎺撞剑矔?huì)立即意識(shí)到，然后停下來(lái)回頭凝望著你-?它是在等著你。有時(shí)候，你到家附近的小店去買東西，出門時(shí)并沒(méi)有帶著它，但很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)它來(lái)找你了，找到你，就歡喜地和你一起回家。 ③前一個(gè)冬天，我有種莫名的憂慮。有一次，我和母親打電話，我說(shuō)，北方的冬天寒冷，如果點(diǎn)點(diǎn)能熬過(guò)這個(gè)冬天，它就能多活一年，那么我下次回家時(shí)也許還能見到它。母親叫我不要擔(dān)心。過(guò)后，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己回到家，家里顯得格外荒涼，似乎人都出去了。于是，我想到點(diǎn)點(diǎn)，我想至少它應(yīng)該在家。我到它住的雜物儲(chǔ)藏間里找它，里面鋪著干草，仿佛廢棄已久，我里里外外地喊它、尋找它，突然，我想到，難道它已經(jīng)不在了

59、？因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)太不祥，我不愿對(duì)別人提起。兩三天后，我給家里打電話，問(wèn)起點(diǎn)點(diǎn)，我母親說(shuō)它正在外面臥著曬太陽(yáng)呢。后來(lái)，每次打電話問(wèn)起它，母親都說(shuō)它很好。 ④就在幾天前，我又夢(mèng)見了點(diǎn)點(diǎn)。我夢(mèng)見終于回家了，我走進(jìn)往家去的那條小胡同，突然，點(diǎn)點(diǎn)迎面朝我跑過(guò)來(lái)，就像過(guò)去很多次我回家時(shí)一樣，它是來(lái)迎接我的。不過(guò)，這次它顯得更歡喜，看起來(lái)就像一兩歲時(shí)那樣年輕。我記得它的表情像是在笑。這是個(gè)溫暖的夢(mèng)，但醒來(lái)的我卻十分悲傷，因?yàn)槲矣X得它太過(guò)溫暖，倒像是種告別。這一次，我打電話給三姐，她告訴了我實(shí)情：點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)在三個(gè)月前去世了，家里人一直瞞著我?，F(xiàn)在想來(lái)，它大約?在我做那個(gè)不祥的夢(mèng)之后不久就去世了。 ⑤點(diǎn)點(diǎn)似乎精心

60、地選擇了自己的死期。也許為了讓我這個(gè)和它聚少離多、不在場(chǎng)的好朋友記住它，它是在我三十六歲生日后的第二天離去的，而?這一天剛好是星期天，是全家人團(tuán)聚的日期，姐姐們都帶著孩子回來(lái)了，它因此能在臨走前和大家告別。之前的三天它已經(jīng)滴水不進(jìn)，它一直待在它那間小屋里，臥在母親冬天特地給它鋪的厚毯子上。三天里，它再也沒(méi)能站起來(lái)，姐姐試圖喂它一些葡萄糖水，但它無(wú)法下咽。不知道是什么毅力讓它撐到了那個(gè)星期天的中午，它一直等著，等所有人都到了以后。當(dāng)時(shí)，大家聚在它的小屋里，它來(lái)回地看著他們中的每一個(gè)。大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。它就這樣呼出最后一口氣，平靜地閉上了眼睛。后來(lái)，大家就在后

61、面的小菜園里埋葬了它。它死時(shí)有眾人的陪伴，而不是在某個(gè)寒冷的夜里孤獨(dú)地離開，它也沒(méi)有長(zhǎng)期癱瘓而后痛苦而屈辱地離開，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的安慰。 ⑥我不相信人或動(dòng)物死后仍有靈魂，但我相信它們活著時(shí)有靈魂，這靈魂就是一顆心靈能走進(jìn)另一顆心靈的橋，就是我從它那雙眼睛里看到的令我感動(dòng)的東西。盡管如此，我想當(dāng)我再回到家，我還是會(huì)去埋葬它的地方陪伴它一會(huì)兒，就像它過(guò)去無(wú)數(shù)個(gè)時(shí)候曾靜靜地陪伴我。那時(shí)，我們兩個(gè)順著門前那條南北大街來(lái)回地走著，常常是在夏日的晚風(fēng)中，或是冬日上午溫暖的陽(yáng)光里。有時(shí)，我騎著自行車，它跟在旁邊。最初，年輕健壯的它四蹄飛奔；再后來(lái)，它跑得慢了；終于，它老得幾乎跑不動(dòng)了，我得騎得很慢，還要

62、不時(shí)停下來(lái)等它。兩年前最后一次回家，點(diǎn)點(diǎn)的兩條后腿骨質(zhì)老化，它有時(shí)高興地站起來(lái)想朝我走來(lái)，卻會(huì)突然摔一?跤。我最喜歡帶它去父母在房后開辟的那個(gè)小菜園里，站在石榴樹或柿子樹下，吹著風(fēng)，就那么安靜地站一會(huì)兒，我感到我們同樣在體會(huì)著世間的某種美好，那種溫暖的欣欣的生意，感受著極其祥和的相伴的快樂(lè)…… ⑦我們的親戚、朋友都說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)是有福氣的狗，這無(wú)非是指我們給了它足夠的食?物和一個(gè)棲身之所。可是，和它給予我們的信任、愛，和它帶給我們的快樂(lè)相比，我們給它的多么微不足道！作為它的朋友，我的心此時(shí)充滿悲傷和愧疚。在來(lái)美國(guó)以后的這幾年里，我難得陪陪它。即使在短暫的回國(guó)假期里，我也要抽空去旅游，待在家里的時(shí)間并

63、不多，加之在家時(shí)親友應(yīng)酬頻繁，我每天匆匆忙忙、來(lái)來(lái)往往，竟忽略了這位老去的、忠誠(chéng)的朋友。如今，一切補(bǔ)償都已不可能。它的死令我意識(shí)到我已經(jīng)太久沒(méi)有回家了，它也提醒我，當(dāng)一個(gè)人還能夠給予愛的時(shí)候就盡力給予愛，不要寄望于不可知的未來(lái)。 ⑧點(diǎn)點(diǎn)是一條被我們?nèi)祟愐暈楸拔⒌墓罚鼌s讓我體會(huì)到仁慈、悲憫的更博大的意義。人的大部分生命都浪費(fèi)在那些自認(rèn)為重要的事務(wù)中了，但最后發(fā)現(xiàn)真正賦予這生命溫度的卻是那些短暫的美好、瞬間的感動(dòng)，在記憶里，這瞬間成為了永恒。 ⑨人生就像一個(gè)旅途，失去了這位?摯愛的朋友，我擦干眼淚后仍得繼續(xù)前行。而除了更加尊重、善待其他生命，我想不出更好的、紀(jì)念它的方式。 1.根據(jù)提示梳

64、理情節(jié)。（6分） “描述”點(diǎn)點(diǎn)→___________→又夢(mèng)點(diǎn)點(diǎn)→___________→___________→愧念點(diǎn)點(diǎn) 2.如果不用“寵物”這個(gè)詞來(lái)描述點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)該用文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，為什么？（3分） 3.品析語(yǔ)言。（9分） （1）如果點(diǎn)點(diǎn)能熬過(guò)這個(gè)冬天。（加點(diǎn)詞角度）（3分） （2）最初，年輕健壯的它四蹄飛奔；再后來(lái)，它跑得慢了；終于，它老得幾乎跑不動(dòng)了，我得騎得很慢，還要不時(shí)停下來(lái)等它。（從動(dòng)作描寫角度）（3分） （3）“大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。”中“落淚”、“流淚”、“泣不成聲”能否互換？為什么？（3分） 4.第④⑤段為什

65、么要用倒敘的記敘順序?（4分） 5.下面這段文字是《2020年散文隨筆選粹》給本文的推薦語(yǔ)。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)動(dòng)心男案嗟碾[秘情感”。（答出兩點(diǎn)即可)（4分） “這條陪伴她（作者）十多年的狗，既是她的朋友，也是她的鏡子。也是在對(duì)它的回憶中，作者品味到更多的隱秘情感?！? 連城縣2020年九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案 記敘文閱讀專題復(fù)習(xí) 【課 時(shí)】第26課時(shí) 【授課時(shí)間】 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】分析描寫，評(píng)價(jià)人物 【考綱要求】欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從作品中獲得對(duì)自然、社會(huì)人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的

66、情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1．感知文學(xué)作品中的形象，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)人物作了評(píng)價(jià)。 【考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 1．把握人物形象，可從以下方面著手： （1）把握文學(xué)作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。 時(shí)代背景是人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，可以反映或折射出人物的思想性格。 （2）抓住描寫人物的方法，如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的性格、思想。 （3）理清情節(jié)發(fā)展，把握人物活動(dòng)。把人物放在情節(jié)發(fā)展中，讓人物隨情節(jié)的發(fā)展而展現(xiàn)其性格、思想。 （4）重視對(duì)環(huán)境描寫的分析。環(huán)境描寫的作用之一，是烘托人物心情，或襯托人物的。所以，分析環(huán)境描寫，也有利于我們分析人物性格。 2．評(píng)價(jià)人物 評(píng)價(jià)人物形象要注意作者塑造人物的感情傾向，明確文中人物是正面人物還是反面人物。正面人物一般用褒義詞來(lái)評(píng)價(jià)，反面人物一般用貶義詞作評(píng)價(jià)。 3．揣摩人物心理 結(jié)合語(yǔ)境、內(nèi)容或自己的理解，為文中人物補(bǔ)寫心理活動(dòng)。 主要題型：1.請(qǐng)概括出人物的主要性格特征。2.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。3.文中xx是一個(gè)怎樣的人物？4.文中xx有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？5.xxx在文中