《六年級數學上冊教案- 6 百分數（一）《百分數的意義和寫法》 人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數學上冊教案- 6 百分數（一）《百分數的意義和寫法》 人教新課標（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《百分數的意義和寫法》教學設計 學習內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元P77-79 學習目標： （1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。 （2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發(fā)對數學的興趣和應用數學的意識。 學習重點：理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。 學習難點：百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。 學習過

2、程 一、創(chuàng)設情境 質疑自探 1、情境引入 師：喜歡籃球比賽嗎？你們知道哪些籃球運動員，引出三位球星，讓學生猜測：誰的投籃水平高？ 師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過。（生交流） 小結：看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。 2、根據課題，引導學生質疑： 師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？ 【設計意圖：創(chuàng)設情境引入新課，讓學生參與經歷數學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產生的背景，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。讓學生說一說在哪兒見過百分數，可以喚醒學生頭腦中積累的百分數知識，

3、激發(fā)學生探索的欲望。緊接著讓學生根據課題提出問題，使學生學有方向，學有目標，既達到了以問促學的目的，又培養(yǎng)了學生的問題意識?！? 二、分組學習 合作交流 1、出示自學提示： 2、師：我們帶著剛才的問題，在小組內交流。 （1）交流學生自學后的收獲。 （2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。 三、精講點撥 鞏固訓練 1、百分數的意義： ?? ??先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。 2、說說寫百分數時要注意什么問題？ ??? 3、百分數與分數的區(qū)別： ?? 讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。 學生討論

4、： 一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？ 一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？ 引導學生思考分數意義的不同：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。 辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？ 小結：分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別： 【設計意圖：《數學課程標準》指出：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。在探究分數的意義之前，先讓學生自主學習，合作交流，充分發(fā)揮了學生學習的積極

5、性和主動性。在學生交流展示的基礎上，老師找準知識的生長點，適時點撥，充分體現(xiàn)了學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。】 四、檢測反饋 拓展提高 1、讀信息，說說下面哪些分數可以寫成百分數的形式： (1) 一塊布長85/100米，用去它的85/100。 (2) 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占 37/100。 (3) 我國某地六月降水量為351/100毫米。 (4) 我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。 (5)今天我們班的出勤率是98/100。 2、寫出下面的百分數，寫完后可以多寫幾個你喜歡的百分

6、數。 百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零點六 百分之七點五 百分之三十三點三 百分之一百二十一點七 百分之三百 （1）用百分數匯報你寫數的情況。 （2）根據百分數提出問題： 3、交流體會，梳理知識 讓學生回顧這節(jié)課學過的內容，談一談這節(jié)課的高興、緊張與遺憾各占百分之幾？ 【設計意圖：在練習的設計上，我力求讓每一個學生都得到發(fā)展，除了安排理解百分數的意義的習題，還設計了一個寫百分數，用百分數匯報，并根據百分數提問題的練習，學生的積極性被調動起來，進一步深化對百分數意義的理解。】 五

7、、板書設計 百分數的意義和寫法 好處 意義 百分率 讀寫 百分比 與分數的聯(lián)系與區(qū)別 【教后反思】 本節(jié)課遵循“創(chuàng)設情境，質疑自探——分組學習，合作交流——精講點撥，鞏固訓練——檢測反饋，拓展運用” 四環(huán)節(jié)進行教學，緊緊圍繞“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，而學生是學習的主人”這一關鍵，在教學中，學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學，引導學生結合生

8、活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數的意義有了具體的認識、深刻的理解。 1、以生活化的方式呈現(xiàn)。 《數學課程標準》中明確指出，數學應從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，從而對數學產生親切感。因而課堂上我讓學生回憶生活中的百分數的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數，利用學生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數學內容，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。 2、重視教給學生獲取知識的方法。 教師的教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，所

9、以本節(jié)課堅持以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合來對學生進行學法的指導。教學百分數的意義時，學生通過看、思、說，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，讓學生自己創(chuàng)造百分數，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數與分數的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數學語言的表達能力。 3、留出充分的空間和時間給學生。 蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設“質疑自探——合作交流——實踐應用”的學習過程，留出充分的空間和時間讓學生實踐運用，將所學知識進行內化理解。 教學是遺憾的藝術。本課上完后，感覺在教學藝術上我還需進一步提高。記得這樣一句話：只有激情才能點燃激情。我想可能是我自己的感情還不夠投入，語言缺少很強的親和力與感染力，缺少風趣與幽默，不能很好地調控課堂氛圍，所以才使學生的激情也沒有很好地發(fā)揮出來。還需深入研究教材，多研究學生的心理，努力提高自身的素質與教學藝術，以更飽滿的激情去上好今后的每一節(jié)課。