《2020年秋七年級(jí)語文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)語文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情的誦讀課文，會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3、文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、 給下列加點(diǎn)字注音。 迸濺(　 ）忍俊不禁（ ） 佇立(　　)　挑逗(　　) 仙露瓊漿（ ）(　 ) 盤虬臥龍（ ） 2、查工具書，解釋下面的生詞

2、。 迸濺： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 盤虬臥龍： 3、下面不是寫花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（　?。? Ａ．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。 Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。 4、下列說法有誤的一項(xiàng)是（　　） Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。 Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動(dòng)。 Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美

3、好。 Ｄ．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長河是無止境的。 5、語言運(yùn)用：請(qǐng)以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫。 例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。 仿句：生活是 【課內(nèi)探究案】 一．情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿

4、、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書香之家。其父馮友蘭，是一代哲學(xué)宗師。其姑母馮沅君，五四時(shí)期與冰心等齊名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結(jié)束后，當(dāng)生活再次萌動(dòng)希望之時(shí)，作者的小弟卻身患絕癥，不久于人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命

5、的永恒，于是寫成此文。 本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文） 二．自主探究，解疑釋惑 (一). 披文入情 1、范讀全文，提醒學(xué)生注意生字字音。 2、分析作者情感。 （1）自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動(dòng)過程的句子。 （2）分析句子。 ①"我不由得停住了腳步" →心靈被震撼，造成懸念 ②"流著......生的喜悅" →釋懷 ③"我不覺加快了腳步" →感悟，重獲輕松和活力。 3、提問：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來的？（紫藤蘿花） （二）.緣情探境 1、找出直接描寫紫藤蘿花的段落（2-6段，8、9段） 2、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地"發(fā)現(xiàn)"

6、作者的寫景技巧。 （1）把握清晰的寫景脈絡(luò) 看花--憶花--思花 花瀑--花穗--花朵 花色--花形--花香 （2）找出精妙的修辭手法 如： ①"每一朵盛開的花像是一個(gè)開滿的小小之帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態(tài)兩方面，生動(dòng)形象地傳達(dá)出了花朵美麗嬌媚的特征。 ） ②"這里春江已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的盛開的藤蘿。"（運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。 ） ③"香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著我。"（用"淺紫色"來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)

7、化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。） （3）品析精妙的詞語 如： ①"只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長。"（幾個(gè)動(dòng)詞，使靜態(tài)的花躍動(dòng)起來，表現(xiàn)花的生趣盎然。） ②"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧。"（使畫面中跳動(dòng)著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命之歌。） ③"花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"（寫出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。） （4）體味流動(dòng)的情感 （作者對(duì)十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對(duì)眼前的花懷著感動(dòng)、熱愛、贊美之情。） （三）情與景諧 1、研讀第10段，體會(huì)

8、"生命的長河是無止境的"的意義。 （1）初讀，找出全段的主旨句。（"生命的長河是無止境的"） （2）再讀，思考"生命的長河"在段中還可用哪兩個(gè)短語概括？（"閃光的花的河流"、"萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布"） （3）三讀，思考人、花與生命長河的關(guān)系。（"萬花中的一朵"--生命長河中的一朵浪花） （4）四讀，思考人、花對(duì)生命的態(tài)度？（"滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛生命） 2、放開眼界，分析生活中事例，深入理解"生命的長河是無止境的。"的意義。 全文總結(jié)： 小小的一朵紫藤蘿花，不僅能帶給我們美的享受，還能讓我們感悟到生命的永恒和生的美好。可見，"生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的

9、眼睛。"同學(xué)們，讓我們關(guān)注生活，思考生活，熱愛生活，創(chuàng)造更美好的生活吧！ 三．結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。 1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ 2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 明確： a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 b．紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。 【拓展檢測(cè)案】 一．課內(nèi)語段閱讀。 但是我沒有摘。我沒有摘花的

10、習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花

11、了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 1、文中那一句話含蓄的交代了寫作背景？ 2、點(diǎn)明全文主旨的是哪一句話？ 3、文章為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一內(nèi)容？ 4、你如何理解紫藤蘿瀑布“也在我

12、心上緩緩流過”這句話？ 5、“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”，這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。 二、課外語段閱讀。 父親的斧頭 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。 父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過火的嶄新斧頭鉗起來，將斧頭對(duì)準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵。 正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光。 這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時(shí)

13、，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭。 一次，放暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。 我對(duì)父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽②正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的學(xué)費(fèi)。我覺著打鐮刀挺費(fèi)事的。 父親并沒有反對(duì)我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。 其實(shí)，我不知道

14、什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個(gè)秋天，還沒有干成一件事。我總喜歡想入非非。 我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總在低頭 工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌木中的藥材總是與我擦身而過。 二十里外我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。 父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠

15、狠啃了兩下。 這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。 [注①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo草本植物，可入藥。 1、標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?(2分) 答： 2、文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說說他是一個(gè)怎樣的人?(3分) 答： 3、文中的語言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析。(3分) ①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。 答： ②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。 答： 4、文章結(jié)尾說“我確實(shí)該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會(huì)怎么做?(4分)