《六年級數(shù)學上冊-“長方體和正方體”（第2課時 ）教學設(shè)計與教學反思 蘇教版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學上冊-“長方體和正方體”（第2課時 ）教學設(shè)計與教學反思 蘇教版（2014秋）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版六年級數(shù)學上冊“長方體和正方體”（第2課時 ）教學設(shè)計與教學反思 第2課時 展開與折疊 教學內(nèi)容： 課本第3頁例3、“試一試”和“練一練”，練習一第5－9題。 教學目標： 1、通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。 2、培養(yǎng)學生動手操作能力和立體觀念。 教學重難點： 認識長方體的側(cè)面展開圖。 課前準備： 剪刀。 教學過程： 一、復習引入 談話：上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下？ 指名說說，全班交流補充。 二、

2、探究新知 1、除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學習。 出示正方體紙盒： 你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？ 要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。 學生嘗試操作。 小組里交流。 2、這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？ 學生獨立操作。 看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生觀察交流。 追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？ 3、完成練一練第1題。 標注完后引導學生具體說說思考的過程。 4、完成練一練第2題。 先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進行驗證。

3、三、鞏固練習 1、完成練習一第6題。 學生小組交流，獨立操作驗證。 2、完成練習一第7題。 學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。 3、學有余力時可完成思考題。 啟發(fā)學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀、大小有什么聯(lián)系？ 讓學生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內(nèi)容什么是重點？ 五、布置作業(yè) 1、練習一第5、8、9題。 2、自己動手制作一個長方體紙盒。 教學反思： 在認識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學習遷移，自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體

4、之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學到的新知解決一些實際問題。通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。 加強動手操作，直觀感知。讓學生找生活中的長方體（正方體）實物，認識面、棱、頂點。首先：用手摸面，是按什么順序的，摸到了多少個面。然后再摸相鄰的兩個面相交的那一條邊。師生一塊感受摸到的感覺。形成棱的概念。并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過摸三條相鄰的棱相交的那一點，形成頂點的概念，接著數(shù)出頂點的個數(shù)。 探究面、棱的位置及大小關(guān)系。首先教師指出長方體框架中任意一條棱，請學生指出與其相等的另外幾條棱，然后說出這幾條棱的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)重點認識相對的位置關(guān)系。然后驗證相對的棱是否相等。進一步推導相對面的大小關(guān)系。 本節(jié)課學生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，但我也感覺到有很多不足，比如讓學生表達時還有欠缺。 2