《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、傷仲永
學(xué)習(xí)目標(biāo);
1.積累重要的文言詞語(yǔ),如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等,掌握它們的讀音、詞義。
2.了解常用的文言知識(shí),如“詞類活用”“一詞多義”等。
3.雖然本課沒有要求背誦,但仍要重視誦讀。課文一定要熟讀,最好能背下來。理解文章的思想內(nèi)容,了解王安石的人才觀。4.生借助工具書,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.要抓住本文借事說理的特點(diǎn),弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解作者的思想觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文寓理于事,借事說理的寫作方法。
2.注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,揣摩精?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):.理解本文中方仲永五歲能詩(shī),但到二十歲卻“泯
2、然眾人”這一變化的原因。通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的知識(shí)才能并非一成不變,后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。
學(xué)習(xí)方法
1.討論法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,通過生生互動(dòng),最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激勵(lì)他們大膽發(fā)表意見,傾聽他人看法,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)與人交流。
2.競(jìng)賽法。在競(jìng)賽中激發(fā)他們的趕超意識(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
天才,什么是天才?高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,中國(guó)唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”,這些話語(yǔ)都講的是一個(gè)道理
3、,即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源勤奮好學(xué)。遺憾的是,有很多人并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),自恃天才,結(jié)果淪為庸才,今天我們學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例??纯赐醢彩癁楹巍皞敝儆滥兀?
二、教學(xué)過程
(一)作者簡(jiǎn)介:王安石(1021~1086),字介甫,號(hào)半山,小字獾郎,封荊國(guó)公,世人又稱王荊公。撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任縣官。安石少好讀書,記憶力特強(qiáng),從小受到較好的教育,仁宗慶歷進(jìn)士。
王安石為“唐宋八大家”之一,他的散文,雄健簡(jiǎn)練。
(二)、朗讀課文,翻譯課文,把握文章
1.初讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀。教師
4、提示一些字詞的讀音。
隸(lì) 扳(pān) 謁(yè)
泯(mǐn) 稱(chèn) 卒(zú)
請(qǐng)一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。
2.復(fù)讀課文,讀清句字。
學(xué)生齊讀課文,教師提示朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。
(1)未嘗/識(shí)書具,忽/啼求之。
(2)借旁近/與之,即/書詩(shī)四句,并/自為其名。
(3)其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
(4)自是/指物作詩(shī)/立就,其文理/皆可觀者。
(5)父/利其然也,日扳仲永/環(huán)謁于邑人。
(6)余聞之也/久。
3.譯課文,整體把握文意。
第一輪:學(xué)生自讀課文,參照注釋,借助工具書,翻譯課文。
第二輪:齊讀課文。
4.自讀課文,理清文章思路,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要說明的道理。
教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目,幫助學(xué)生理解課文。
(1)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段,有見有聞,有詳有略,這樣安排用意何在?
(2)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?
(3)最后一段的議論講了什么道理?
(四)布置作業(yè)
1、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條,并背誦。2、課外收集被人譽(yù)稱為“天才”的例子,探究他們的成長(zhǎng)奧妙。