《三年級上冊科學教案－《測量氣溫》｜教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊科學教案－《測量氣溫》｜教科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《測量氣溫》教學設計 【教材簡析】 學生用氣溫計測量獲得的數據是天氣日歷中重要的記錄數據。 本課聚焦部分提出了三個問題。第一個問題明確了這節(jié)課的主題是測量氣溫；第二個問題明確了測量獲得氣溫數據后還要進行統(tǒng)計分析，發(fā)現其中的變化規(guī)律；第三個問題明確了要學會氣溫計的正確使用方法。探索部分安排了三個活動。第一個活動是學習氣溫計的使用方法；第二個活動是測量并記錄教室外一天中氣溫的變化，教師指導學生選擇一天中的五個時間點將測量結果記錄下來，并根據記錄的數據繪制柱狀圖，對測量的溫度進行分析，從而統(tǒng)計發(fā)現一天氣溫的變化規(guī)律，認識最高氣溫和最低氣溫是指在一天中哪一時刻的氣溫。第三個活動是在天氣日

2、歷上堅持記錄每天的氣溫，教師指導學生把測得的氣溫記錄在天氣日歷里，為學習第7課《整理我們的天氣日歷》做好氣溫數據的積累。研討部分的三個問題指向本課的教學目標。第一個問題的研討讓學生意識到真實數據的記錄對發(fā)現科學規(guī)律的重要性；第二個問題的研討則是引導學生歸納提煉一天中氣溫的變化規(guī)律；第三個問題的研討讓學生明白柱狀圖等統(tǒng)計圖表的繪制可以幫助我們更加形象具體地展示天氣變化規(guī)律。 【學生分析】 測量氣溫是在學生認識了氣溫計，練習了氣溫計的讀數后進行的。讓學生選擇一天中的五個時間點進行測量并將結果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時間

3、點可能正好是上課時間。三年級學生不可能自發(fā)地按要求完成上述任務，教師要做好課后活動的組織工作，可以根據學校作息時間表選定時間，不一定要嚴格選在整點時間和間隔2小時。 【教學目標】 科學概念目標 l 氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。 l 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。 科學探究目標 l 能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 l 能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄 科學態(tài)度目標 l 保持對氣溫變化的研究興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 l 認識

4、到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性。 【教學重難點】 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 難點：按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。 【教學準備】 為學生準備：每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表。 教師準備：氣溫計、最高最低氣溫計、氣溫記錄表、柱狀統(tǒng)計圖。 【教學過程】 一、聚焦 1．問題引入。 讓學生說一說從早上到當前，感覺到的氣溫變化。讓學生討論今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？ 2．聚焦主題。 怎樣使用氣溫計測量氣溫？ 設計意圖：通過談話，讓學生感受到一天

5、中氣溫是變化的，而人對氣溫的感知是不準確的，聚焦“怎樣使用氣溫計測量氣溫”。 二、探索 （一）學習氣溫計的使用方法 閱讀氣溫計的使用方法，并就一些注意事項進行討論，理解注意事項的緣由。 設計意圖：學習氣溫計的使用方法，理解注意事項的緣由，為正確測量氣溫做好準備。 （二）測量教室外一天的氣溫變化 1．分組測量教室外當時的氣溫。教師事先踏勘好測量地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。 2．布置課后測量任務。選擇五個時

6、間點來測量，并且將測量結果記錄下來，最后根據數據完成相應的柱狀圖。這項任務組織難度很大，教師要在課前充分準備，課內講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個時間點的測量，要加強督查，最好是組織統(tǒng)一測量。 3．布置學生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時表揚堅持記錄的小組。 設計意圖：指導分組實際測量教室外當時的氣溫，是測量教室外一天的氣溫變化的基礎，其他四個時間點的測量只能放在課后。 三、研討 1．探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫?？梢越Y合室外實測的經歷來開展，也可以放在探索環(huán)節(jié)開展。 2．第2、3個問題的研討，實際上只能

7、放在完成一天的測量和記錄后的下一節(jié)課。通過展示各組同學的數據和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般情況下，學生能夠發(fā)現一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。 閱讀關于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），與自己測量的一天的氣溫做比較。 設計意圖：探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫，也是對氣溫計使用方法的鞏固。通過記錄數據，繪制氣溫變化柱狀圖，幫助學生發(fā)現室外一天的氣溫變化規(guī)律。 四、拓展 閱讀資料或觀看關于氣象站工作的視頻，讓學生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的？ 【板書設計】

8、 測量氣溫 測量氣溫（室外通風、陰涼的地方） 時間 8點 10點 12點 14點 16點 氣溫 7 ℃ 9℃ 12℃ 13℃ 11℃ 低————高————低 【活動手冊使用說明】 本課的課堂活動記錄由兩部分組成。 第一部分是測量記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。在明確正確使用氣溫計的方法后，在相應的時間點組織學生到教室外測量氣溫，進行記錄。建議老師安排不同的組在不同的地點進行測量，并把測量地點和測量日期記錄下來，便于最后進行比較分析?？梢愿鶕W校作息時間表選定測量時間，不一定要嚴格選在正點時間和間隔2小時。老師一定要加強測量活動的組織與指導，讓每一個學生都能參與一天氣溫的測量活動。第二部分是根據記錄數據繪制完成一天的氣溫柱狀圖。關于數據統(tǒng)計圖，數學課與科學課并不是同步的，在數學一年級下冊中所涉及的是實物統(tǒng)計圖，真正的柱狀圖要在四年級上冊才學到。因此，在繪制柱狀圖時還是要加強老師的演示與指導。最后引導學生分析圖表，發(fā)現一天氣溫的變化規(guī)律。 5