《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 從百草園到三味書屋 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求 （一）初讀課文，積累基礎(chǔ)： 1．細(xì)讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞，查字典解決生字詞并識(shí)記積累。 2. 查閱資料，識(shí)記積累作者相關(guān)知識(shí)。 （二）再讀課文，探究問題： 1. 再讀課文，理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。 2. 朗讀課文精彩片段，學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言抓住特征進(jìn)行描寫的方法：第二、七段。 二、預(yù)習(xí)檢測 1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。 確鑿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 秕谷（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 拗（ ） 倜儻（

2、 ）（ ） 盔甲（ ） 人聲鼎沸（ ） 錫箔（ ）（ ） 2.解釋下列詞語 確鑿—— 攢—— 人跡罕至—— 鼎沸—— 3 .背誦精彩的語段，積累佳句。 （第二、七段） 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 1.利用工具書積累基礎(chǔ)知識(shí)； 2.熟讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)在文中勾畫批注相關(guān)知識(shí)，并通過“探究問題”檢查自己對課文的理解情況； 3.自疑自問。 四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 聯(lián)系七年級上冊《走一步，再走一步》，了解名人的成長經(jīng)歷。 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可能對“如何理解作者對老先生的感情，如何理解

3、作者在三味書屋的生活？”這兩個(gè)問題的理解有一定困難，教師可以結(jié)合書后習(xí)題一引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 2．建議課時(shí)：兩課時(shí) 二、重難點(diǎn)突破 （一）教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)課文描述百草園的部分，學(xué)習(xí)寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的方法（可采用片段閱讀法，自主探究與討論交流相結(jié)合）。 技巧突破： 此處內(nèi)容非常精彩有趣，教師的引導(dǎo)可以從兒童的心理出發(fā)，一邊激趣學(xué)習(xí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作（寫景、寫事）要按一定順序，寫作（寫物、寫人）要抓住所寫對象的特點(diǎn)。 2.了解百草園中美女蛇、玩雪、捕鳥等幾件有趣的事；體會(huì)并學(xué)習(xí)“捕鳥過程”一節(jié)中動(dòng)詞連用的妙處。 技巧突破：

4、通過仿照第七段“雪地捕鳥”，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一段話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作中巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識(shí)。 技巧突破： 緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長？ 建議：1.教師可以范寫一段運(yùn)用了動(dòng)詞的話，學(xué)生欣賞，模仿練筆。 2.可以情景激趣：老師扮文中老先生朗誦文中文言文，讓學(xué)生欣賞。 四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)的時(shí)間：約20分鐘 環(huán)節(jié)二：合作探究 （設(shè)計(jì)兩組探究問題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇使用）

5、 第一組探究的問題： 1.百草園為什么是作者幼時(shí)的“樂園”，從景，人，事進(jìn)行探究。 2.探究作者寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。 3.對主題的理解 第二組探究的問題： 1.探究“一二三四”（一位先生兩個(gè)地點(diǎn)三個(gè)季節(jié)四件趣事） 2. 技法應(yīng)用：生動(dòng)鮮明的對比手法。 語言欣賞：語言準(zhǔn)確生動(dòng)。 寫作借鑒：用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，抓住并突出了景物的特點(diǎn)。 精華賞析：品味精要句子 怎樣探究: 小組合作，教師出示問題引導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法 環(huán)節(jié)三：交流展示 展示形式：小組派代表展示探究結(jié)果。 展示時(shí)間：每小組4分鐘。 五、安排課堂微檢測。

6、（教師根據(jù)班級學(xué)生情況選擇使用） (一)基礎(chǔ)知識(shí) 1．解釋詞語要結(jié)合具體的語境，請看下面的解釋哪一項(xiàng)沒做到這一點(diǎn)？（ ） A．他很高興，但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（機(jī)關(guān)：詭計(jì)。） B．他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（方正：正派，嚴(yán)謹(jǐn)。） C．其中似乎確鑿只有一些野草。（確鑿：確實(shí)。） D．他是淵博的宿儒，決不至于不知道。（宿儒：守舊的讀書人。） 2．回憶課文，填寫適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來 食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。

7、 3．結(jié)合語境，揣摩下列句中老師的心理活動(dòng)。 （1）“不知道！”他似乎很不高興，臉上還又怒色了。 作為現(xiàn)代中學(xué)生的你，怎樣看待老師的這種怒而不答? 4．根據(jù)課程改革的要求，三味書屋的讀書生活哪些地方應(yīng)該改革？談?wù)勀愕目捶ā? 5．下面是魯迅作品中的兩個(gè)名句，請你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿? ①必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)。 我的感想： 6．仿寫下列句子。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏

8、在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 我的仿句： 【拓展延伸】 （教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。） 建議一：說話訓(xùn)練 練寫“導(dǎo)游詞”，向游客介紹百草園春夏秋冬的景色，各小組推選“導(dǎo)游”在教室內(nèi)導(dǎo)游，全班同學(xué)評選“優(yōu)秀導(dǎo)游”。 建議二：寫作訓(xùn)練 1. 用在課文中學(xué)到的寫景方法寫一寫校園某一處的景色。 2. 用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用） 建議三：對比閱讀訓(xùn)練 閱讀下面的文段，回答第1-5題。 ①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)

9、了渴望已久的魯迅故居，百草園。 ②盡管剛剛經(jīng)過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在陽光下灑下一片淡淡的影子，兩棵不大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對瞻仰者數(shù)說家珍；據(jù)說還是魯迅先生摘桑椹吃的兒時(shí)的老桑樹，雖然被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥恚? 。 ③盡管我來的還不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬的長yín，沒有看到看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕jié的叫天子從草間直躥向云宵情景，但當(dāng)年的那堵短短泥墻，也給了我無限的情趣。 1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 桑椹（ ） 幾畦 （ ） 長yín（ ）輕jié（ ） 2. 指出文段中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。 錯(cuò)字： 改正： 錯(cuò)字： 改正： 3．文段中有一處語病，請找出來把修改后的答案寫在下邊橫線上。 4．文段中有一處標(biāo)點(diǎn)符號用錯(cuò)了，請找出來把修改后的答案寫在下邊橫線上。 5．請結(jié)合具體語境，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。 【素材銜接】