《四川省成都市錦西中學(xué)七年級語文上冊 第二十八課《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市錦西中學(xué)七年級語文上冊 第二十八課《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二十八課《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案 1．復(fù)述故事情節(jié)，激發(fā)探求未知領(lǐng)域的欲望，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 2．感悟和體會文中所表現(xiàn)的喜悅之情和了解神話故事的特點。 【預(yù)習(xí)感知】 1．掌握字詞，掃清閱讀障礙 （1）讀音：女媧（ ） 澄澈（ ） 幽光（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） （2）解詞： 澄澈： 靈敏： 綿延： 莽莽榛榛： 神通： 2．有關(guān)女媧造人的神話傳說 3．認(rèn)真朗讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。 ①表情朗讀全文，識記課文情節(jié)，恰當(dāng)?shù)膹?fù)述課文。 ②

2、研讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。 4．提出自己在預(yù)習(xí)時沒有解決的問題。 【課堂交流】 一、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)任務(wù)，檢驗預(yù)習(xí)效果。 二、 整體感知課文 1．復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用 ①自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 ②復(fù)述課文故事情節(jié)，待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。 2．討論： a女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法? b你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。 三、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感 1． 討論：

3、說說你對女媧的認(rèn)識。 2． 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 【拓展練習(xí)】 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 美國科學(xué)家閉門造人 ①在美國馬里蘭州的洛克維里市有一個神秘的機(jī)構(gòu)——基因研究院（TIGR）。這是一個專門收集研究人類基因的地方。據(jù)科學(xué)家估計，人類大概有8萬余條基因。這顯然是個很龐大的數(shù)目，但這8萬余條基因有多少是多余的廢基因呢？剔除廢基因后把有用的基因留下再經(jīng)組合，人類就可以“造”出來了嗎？TIGR主席克萊爾?費拉斯特領(lǐng)導(dǎo)的小組努力的方向正是如此：在試管中制造生命。 ②為了證明廢基因的存在，他們選

4、擇了一種寄生蟲，該蟲共有470條基因。他們把基因一條條剝離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有170條是多余基因。也就是說，只要把有用的那300條基因一一加入試管，就可能“人造”出一條有生命的寄生蟲：“這是多么美妙而危險的禁區(qū)！我們必須停止實驗。我們必須等待倫理學(xué)家拿結(jié)論?！盩IGR老板克萊格?文特下令暫停在實驗室制造生命的研究。 ③目前一個包括生命生態(tài)學(xué)家、哲學(xué)家、律師和倫理學(xué)家等組成的小組對“人造生命”這一命題進(jìn)行論證。但有一點共識已經(jīng)達(dá)成，那就是他們都認(rèn)為，該項實驗已經(jīng)可以證實， ④不管怎樣，一個可怕的前景已擺在人類面前：往試管中加小條條的基因，最終這些化學(xué)物品卻成了活生生的生命，甚至就是人類本身。 1．題目中的“造”字可用一個新近產(chǎn)生的詞來詮釋，這個新詞是 。 2．第③段畫波浪線句子的含義是什么？ 3．從文章內(nèi)容來看，美國科學(xué)家在基因研究方面取得了怎樣的進(jìn)展，作者對美國科學(xué)家閉門造人持什么態(tài)度？ 【課后反思】