《四川省西昌市禮州中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省西昌市禮州中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課《最后一課》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) １．理清小說情節(jié)發(fā)展。 ２．理解課文中小弗朗士的心理描寫 ３．分析韓麥爾先生形象。 4．環(huán)境描寫的作用 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) １．理清小說情節(jié)發(fā)展。 ２．理解課文中小弗朗士的心理描寫 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．分析韓麥爾先生形象。 2．環(huán)境描寫的作用 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí)： 1.了解作者及本文背景資料（普法戰(zhàn)爭） 2.自主閱讀，整理生字生詞。并簡要評價(jià)小弗朗士或者韓麥爾先生。 二、課堂展示 （一）預(yù)習(xí)檢測 1.生字詞聽寫 2. 抽同學(xué)做作者及寫作背景簡介。 （二）小組探究 1.結(jié)合預(yù)習(xí)，小組交流人物評價(jià)內(nèi)容，請代表全

2、班交流。 （1）再讀課文，分析小弗朗士的人物形象。 學(xué)生自讀課文，從文中標(biāo)畫出人物描寫的具體語句，按照以下句式分析：……一句是……描寫，體現(xiàn)了ＸＸ……的特點(diǎn)。 提示：先分析小弗朗士人物形象，要按照故事發(fā)展的先后來分析，以體現(xiàn)人物性格的變化。 明確：具體語句省略。主要是心理描寫。人物形象：幼稚、貪玩－疑惑、詫異-難受、懊悔-悲憤、懂事。 （2）分析韓麥爾先生人物形象。? 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。? 外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。? 神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的”這寫

3、出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。? 動作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。? 語言描寫：……?充分地表現(xiàn)了他崇高的愛國主義感情 2.在《最后一課》中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？? “深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 三、當(dāng)堂檢測 他說，法國語言是世界上最美的語言棗最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙

4、。 　　這段話采用了哪種修辭方法？ 　　答：___________________________________________。 　　這段話有什么深刻含義？ 　　答：___________________________________________。 ????這是本文中小弗朗士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。? （2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？? 明確：布告牌

5、上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了《最后一課》。? （3）?課前的環(huán)境描寫有什么作用？? 明確：烘托出《最后一課》嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。? （4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？? 明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗朗士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。? （5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？? 明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 2.本文的線索是什么？（有兩條線索） 三、當(dāng)堂檢測 　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈

6、禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 　　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”?但是他哽住了，他說不下去了。? 　　　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：? 　　　　“法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”? 　　(1)　小弗朗士為什么感到先生形象高大起來？ 　　　答：___________________________________________。 　　(2)　“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說?！痹鯓永斫忭n麥爾先生的舉止和表情？ 　　答：___________________________________________。