《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 故鄉(xiāng)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 故鄉(xiāng)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《故鄉(xiāng)2》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1能說(shuō)出小說(shuō)的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)介作者及故事背景，口述故事情節(jié)。 2、學(xué)會(huì)分析人物形象，舉例分析說(shuō)明對(duì)比在文中的作用。 3、分析人物命運(yùn)變化的原因，探討出小說(shuō)的主題，陶冶學(xué)生情感。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、研習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法和對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。 2、能說(shuō)出“我”感情變化的脈絡(luò)，朗讀體會(huì)最后三段“我”的內(nèi)心獨(dú)白，加深對(duì)深層含義的語(yǔ)句的理解。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、探究質(zhì)疑—分析人物形象（閏土） 1、第二部分是全文的主體，主要采用了什么寫法？ 2、找出描寫閏土的段落，制作表格。 找出少年閏土和中年閏土的變化： 外貌： 動(dòng)作語(yǔ)態(tài)：

2、對(duì)“我”的態(tài)度： 對(duì)生活的態(tài)度： 性格特點(diǎn)： 3、文中寫少年閏土和中年閏土的語(yǔ)態(tài)時(shí)，先后用了多處省略號(hào)，分別有什么作用？ 4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土 。 9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土 。 4、聽(tīng)到閏土由“迅哥兒”改稱“老爺”時(shí)，我的心情是怎樣的？“厚障壁”在這里指什么?使用了什么修辭手法？說(shuō)明了什么？ 5、為什么閏土變成“木偶人”了呢？造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？ 二、探究質(zhì)疑—分析人物形象（楊二嫂） 1.楊二嫂這個(gè)人物，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)？（年輕、

3、中年） 2、在文中楊二嫂起什么作用？ 3、“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度如何？ 4、閏土、楊二嫂、“我”三人分別是哪個(gè)階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？ 三、拓展延伸 1、重點(diǎn)研討，精讀全文的第三部分，結(jié)合全文，思考以下問(wèn)題。 （1）?“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？作者知道新生活是什么樣的嗎？ （2）“我知道我在走我的路”中“路”的雙重含義是什么？ （3）“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”，應(yīng)該怎么理解這句話？ 2、人物的塑造，不但要通過(guò)

4、故事情節(jié)的安排，還要通過(guò)環(huán)境描寫，那么，文中對(duì)故鄉(xiāng)的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？ 這篇小說(shuō)實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是 ，一是 。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了 的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的 的象征，也是 。