《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級語文下冊《12 人生》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級語文下冊《12 人生》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人生 教學(xué) 目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生概括提煉、分析歸納的能力。 3、在合作、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)見的能力，尤其鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解；延伸拓展，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、與老師和同學(xué)合作交流的能力。 重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)文中生動形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中生動形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 滄海橫流，名垂青史。古往今宋

2、。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！彼_拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。? 板 書 設(shè) 計(jì) 人生 四個場面 人生?????????????以小見大 三大人群 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入激趣： 請學(xué)生說說自己的一生會有多少次慶典活動嗎？并說說為什么要這樣嗎？誰能說說這完整的人生像什么呢？ ? 二、整體感知 ?

3、??1、請同學(xué)們快速閱讀課文，讓學(xué)生在頭腦中留下了初步的印象。 　?2、請幾個同學(xué)朗讀全文，一個人一個自然段，請其他同學(xué)仔細(xì)聽。邊聽邊思考：勃蘭兌斯是怎樣理解人生的？? ? 三、合作探究 1、勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔，他還將人生比做什么呢？ 2、模仿勃蘭兌斯的語句來一段。請注意，勃蘭兌斯每個比喻的開頭都有提示語：“這里有一座高塔”、“這里還有一個地洞”、“還有一個……廣闊領(lǐng)域”、“還有這樣一種工場”。 ? 四：拓展延伸 勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻：地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，分別照應(yīng)的有三種人，誰說說看是哪三種人？ 明確：地洞里挖掘的

4、人，就是像阿基米德一樣的科學(xué)家；征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是政治家、軍事家吧；工場勞動的人，就是普通的勞動者。 師：說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進(jìn)去了呢？ 生：我覺得還沒有。比如說像我們，全世界的學(xué)生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。 今天，我們讀了勃蘭兌斯的《人生》，使我們對人生的意義有了全新的理解，每個人對人生的態(tài)度是不一樣的，關(guān)于人生的思考，還有許多精典的名篇，哪個同學(xué)還知道哪些名人對人生做過最經(jīng)典的論述？ 例如：奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨

5、，也不會因碌碌無為而羞愧……” 臺灣著名女作家三毛關(guān)于人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人并不知曉嬰兒的未來，可是都說——恭喜！恭喜！某人死了，一般人也不明白死后的世界，卻說——!可惜！可惜！” ? 五、小結(jié)并布置作業(yè) 給同學(xué)們推薦一個人，他就是英國哲學(xué)家和文學(xué)家培根，他寫的《論人生》很有名氣，有可能的話，請同學(xué)們課后閱讀這本書。我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考，比如冰心、魯迅等，請同學(xué)們利用課余時間讀一讀相關(guān)文章，并寫一段文字，談?wù)勀銓θ松睦斫?，注意一定要有自己的理解，然后我們來一起交流，看誰寫的最好。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，深入探究課文內(nèi)

6、容。］ 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 小組討論，質(zhì)疑、解疑。 同桌之間討論、交流 學(xué)生討論，然后展示交流成果。 學(xué)生反思。 學(xué)生開始仿寫 教 學(xué) 札 記 將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康的審美情趣。要力避空洞的訓(xùn)誡，要在現(xiàn)實(shí)的情景之中，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生。桃李不言，下自成蹊，只有讓學(xué)生主動積極地參與進(jìn)來，他們的價值觀和人生態(tài)度才會得到健康的發(fā)展。