《九年級物理 第十三章 力和機械 第三節(jié) 摩擦力 講學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理 第十三章 力和機械 第三節(jié) 摩擦力 講學案（無答案） 人教新課標版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初三年級物理科講學案 定稿時間： 課 題 3.摩擦力 課 型 新課 課 時 1 主備人 輔備及學案使用人 初三物理組 使用時間 講學案內(nèi)容應包括：1.完整的教案內(nèi)容；2. 預習環(huán)節(jié)①預習內(nèi)容，②預習指導；3.課前準備①出示學習目標，②出示自學指導；4.先學環(huán)節(jié)①自學、互助學、小組合作探究的內(nèi)容、目標、時間、方法策略，②成果展示，展示的內(nèi)容、過程指導和組織策略，③糾正、補充的組織指導，④自學檢測；5.后教環(huán)節(jié)①重點突破的內(nèi)容及策略，②根據(jù)檢測獲取的難點及突破方法，③原則是教學生不會的知識和不會的學生；6.當堂訓練①訓練內(nèi)容、題組，②訓練方法，③當堂檢測題，④

2、課外訓練題等內(nèi)容； 學習目標： 1． 知識 知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。 2． 能力 經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究過程,學習從實驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、概括能力。 3． 情感 培養(yǎng)學生樂理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務于生活的道理 重點： 1．探究影響滑動摩擦力大小的因素 2．應用增大和減小摩擦力的方法解釋實際問題 難點： 1.理解如何測出摩擦力 2.探究影響滑動摩擦力大小的因素 自 學 感 知

3、(8分鐘) 自學提示 演示：用力推講桌未推動. 問題： 1.為什么沒有推動？ 2.沒有推講桌時，它和地面之間有摩擦嗎？為什么？ 學生帶著問題看課本1、2自然段，并找出摩擦力的概念。 學生齊讀摩擦力的概念，并討論回答以上的問題。（沒有摩擦力，因為沒有將要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動） 通過學生的回答,對課本上的概念加以補充并板書. 簡單向學生介紹摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。那么能不能從字面意思上對這幾種摩擦簡單的解釋一下？能不能舉例說明你見到的摩擦分別屬于哪種摩擦？ 向學生說明初中階段我們重點研究滑動摩擦力。 3.要認識一個力,可以從哪幾個方面

4、入手？(力的三要素) 4.滑動摩擦力的作用點在______上,其方向與物體_________的方向相反.(教師板書) 5．在水平向右的2N拉力作用下,木塊在水平桌面上向右作勻速直線運動.用力的圖示法作出它受到的摩擦力. 研 討 探 究(15分鐘) 摩擦力的大小可能跟哪些因素有關系？ 解決了摩擦力的方向和作用點，再來重點研究摩擦力的大小，請同學們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關呢？——(提出問題) 學生討論、猜想：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關？可能與壓力有關？可能與物體運動速度有關？可能與接觸面積的大小有關？……——（猜想或假設） 問題： 1.要研究

5、摩擦力的大小是否跟這些因素有關，首先應該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢？用什么方法？（這是本節(jié)的難點之一，引導學生討論總結出利用轉換法） 2. 我們猜想摩擦力的大小與多個因素有關，在探究時應采取什么方法處理？(控制變量) 下面我們先來研究摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度這兩個因素是否有關呢？ 明確了實驗方案,各小組先討論、選擇出實驗器材，設計好實驗表格,并將幾組設計的表格展示在黑板上.請同學們觀察這幾組同學設計的表格與你設計的是否一致,不一致的展示給同學看。找出最佳方案。——（設計實驗） 進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中.——（進行實驗與收集數(shù)據(jù)）

6、 實驗完畢后,教師讓各個小組交流實驗的情況及結論并組織學生討論.無論學生的猜想是否與實驗的結論相符,都要對學生進行鼓勵.肯定他們的這種實事求是的探索精神?！ㄐ〗M交流） 引導學生總結結論：在壓力相同時,接觸面越粗糙滑動摩擦力越大;在接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大滑動摩擦力越大。（由于學生已經(jīng)熟悉“控制變量法”的結論模式，結論也就容易得出了） 摩擦力與物體運動速度和接觸面面積是否有關，將全班分為兩個大組，每組用實驗探究一個猜想。 通過學生的回答，總結：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關。 引導學生總結影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。（得出結論） 反

7、 思 拓 展(20分鐘) 問題：1.摩擦力越大越好？還是越小越好？(學生回答并說明自己的理由) 這時課堂氣氛很活躍,有的學生爭的面紅耳赤，且都有自己的理由。 通過學生回答可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。 問題：2.列舉一些日常生活中增大或減小摩擦的實例。 學生爭先恐后的回答問題，生怕老師不提問自己。有的學生甚至想到了磁懸浮列車，并及時表揚了他。通過學生回答問題2，總結增大和減小摩擦的方法，并板書。 達標練習： 1.用彈簧測力計拉著物體在水平桌面上向右做勻速直線運動時，彈簧測力計的示

8、數(shù)是2N，則物體受到的滑動摩擦力大小是_______N，方向是__________. 2．如圖所示．用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上作直線運動，實驗記錄如下表。由此可知，木塊與水平桌面的滑動摩擦力為（ ） A．4.5牛 B．3.2 牛 C．3.0牛 D．2.1牛 3.在物理考試作圖時，小亮畫錯了一個地方， 用橡皮輕輕地擦，沒有擦干凈，然后他稍使點勁就擦干凈了，這是通過增大_______的方法來增大橡皮與紙之間的________． 4．生物在進化過程中形成了各種與環(huán)境相適應的特征。下列各種生物的特征有利于減小摩擦的是（ ） A、泥鰍體表面的黏液 B、壁虎腳上的刷狀肉墊 C、人手指上的螺紋 D、蛇體表的粗糙鱗片 5．自行車是我們熟悉的交通工具，請你發(fā)揮想象“假 如沒有摩擦”，自行車會出現(xiàn)什么樣的情況？寫出兩個合理的猜想。 (1) ___ ； (2) __； 6．通過本節(jié)的學習，你懂得了哪些知識？我們主要采用了幾種研究問題的方法？ 教后記（教學反思）: 課題研究材料（過程性資料積累）