《九年級物理 第十二章第二節(jié)《 運(yùn)動的快慢》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理 第十二章第二節(jié)《 運(yùn)動的快慢》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（無答案） 人教新課標(biāo)版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九年級物理第十二章第二節(jié) 《 運(yùn)動的快慢》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、知識與技能： 1．能用速度描述物體的運(yùn)動． 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動的概念． 二、過程與方法： 1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力． 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲． 2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念及單位． 教學(xué)難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)

2、動的判斷及速度單位的換算． 學(xué)習(xí)過程： 一、引入新課 在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些…… 。 問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？ 二、進(jìn)行新課 （一）導(dǎo)學(xué)速度： 1、 比較物體快慢的兩種方法。 （1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。 問題：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？ 學(xué)生交流討論后回答。 (觀眾的方法是：

3、 ；裁判的方法： ) 歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看 來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看 比較快慢。 (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。 取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。 (猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？ (試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？ (議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？ 小組討論交流： (3)再舉例讓學(xué)生

4、討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？ 學(xué)生討論交流： 2、學(xué)生自學(xué)在物理學(xué)中物體運(yùn)動快慢的描述 在物理學(xué)中用速度表示物體 ，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越 ，它的速度就越 ；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越 ，速度越 。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式: 表示。 在國際單位制中，速度的單位是 ，在交通運(yùn)輸中還常用 做單位，符號是 或

5、 。 1m/s= km/h 1km/h= m/s 3、學(xué)生閱讀課文中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。) 4、速度計(jì)算 (1) 學(xué)生閱讀課文例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動員和摩托車速度。 (2) 學(xué)生閱讀課文例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。 （二）、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法

6、（三）、導(dǎo)學(xué)勻速直線運(yùn)動 1、 讓學(xué)生自己閱讀課文的內(nèi)容： (1) 物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？ (2) 物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？ (物體沿著 的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與 和 無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成 比，與t成 比。) 2、 小組討論交流： 變速運(yùn)動可以用 來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。 3、 計(jì)

7、算生活中的平均速度 (1) 學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。 (2) 根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從濰坊到青島的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從濰坊到青島運(yùn)行的平均速度。 （四）、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界<<時(shí)間放大鏡>> 三、小結(jié)： 小組內(nèi)交流我的收獲： 我的疑惑： 四、 達(dá)標(biāo)檢測： 1、在生活和工作中經(jīng)常進(jìn)行估測。以下估測比較接近實(shí)際的是（ ） A.學(xué)生課桌的高度大約在1.2m~1.5m之間 B.l個(gè)蘋果的質(zhì)量大約在0.5kg~1.0kg之間 C.汽車運(yùn)行的平均速度大約在100km/h～150km/h之間 D.成人步行的速度大約在1.1m/s～1.3m/s之間 2、圖8是利用

8、每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動（ ） 3、中國“子彈頭”列車的科學(xué)名稱是“動車組”。如圖11所示，這種新型列車在動力、材料和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上都使用了最新的機(jī)車技術(shù)，投入使用的CRH—Z型電力動車組，最高時(shí)速可達(dá)250km/h，以南京—蘇州為例，從南京9：30發(fā)車，11：06到達(dá)蘇州，全程218km，則此動車組的平均速度為_______km/h。 4、2020年4月18日，我國實(shí)行第六次鐵路大提速，參與這次提速的列車由幾節(jié)自帶動力的車廂和幾節(jié)不帶動力的車廂編成一組，叫動車組，代號用“D”開頭，其時(shí)速均在二百公里以上。若一

9、“D”字頭列車在某路段上以216km/h＝ m/s的速度勻速行駛，某同學(xué)要想以1.5m／s的速度橫穿9m寬的鐵路，則他至少應(yīng)在距列車 m處橫穿鐵路才安全。 5、自2020年4月18日零時(shí)起，全國鐵路已進(jìn)行第六次大提速．這次大提速全國主要中心城市將新開“D”字頭快速列車86列，其中D92次和D93次列車的運(yùn)行時(shí)刻見右表： 南昌－上海南 上海南－南昌 運(yùn)行距離 D92次 8：34開 13：49到 D93次 15：31開 20：39到 840km 根據(jù)上述列車運(yùn)行時(shí)刻表的信息可知：D92次列車從南昌到上海南所用的時(shí)間是 min，它的平均速度為 km/h. 6、小彤家到學(xué)校有一條500m長的平直馬路，一次他從學(xué)?；丶?，開始以1m/s的速度勻速行走，當(dāng)走了一半路程時(shí)突然下起了大雨，他馬上以5m/s的速度勻速跑回家。小彤在前一半路程行走中所用的時(shí)間是 s，他從學(xué)校到家整個(gè)過程的平均速度是 m/s。 五、布置作業(yè)：