《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 15 棗兒教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 15 棗兒教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《棗兒》 教師寄語 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉課文，了解小品劇情。2、了解小品的基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)。 能力目標(biāo)：1、提高品讀鑒賞小品劇本的能力。2、通過語言賞析把握劇中人物形象。 情感目標(biāo)：1、通過閱讀使學(xué)生更加珍惜親情，并用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)親情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)的思想感情，在現(xiàn)代社會(huì)繁忙的節(jié)奏中也要保留一些淳樸的鄉(xiāng)土氣息。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)小品知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀、賞析小品劇本。 2、把握劇中人物的形象、情感。 教學(xué)難點(diǎn) 把握劇中人物的形象、情感。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過 程 一、課前預(yù)習(xí)： 1、作者簡(jiǎn)介 孫鴻

2、，劇作家 ，1999年《棗兒》榮獲曹禺優(yōu)秀話劇小品獎(jiǎng)。 2、字詞。 寫出相應(yīng)的漢字或拼音： jīn jīn（ ）（ ）有味 niè（ ）手niè（ ）腳 咀（ ）嚼 撣（ ）去 躊（ ）躇（ ）翹（ ）首 囫（ ）圇（ ）吞棗 二、初讀作品，整體感知(A類題) 3、棗兒留給幾人吃？ 4、老人講了兒子“棗兒”有關(guān)的幾件事？ 5、 老人回憶了和棗兒有關(guān)的幾件事？ 三、學(xué)生自由誦讀，合作研討，品讀作品（1—3題A類，4題B類，5題C類） （1）選出三人（老人、男孩、旁白）分角色

3、朗讀劇本。讀后大家點(diǎn)評(píng)。 提示：男孩的語言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來；老人的語言應(yīng)讀得親切一些，讀出長(zhǎng)者的風(fēng)范，讀出較強(qiáng)的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。注意從舞臺(tái)提示中找到人物的語氣、語調(diào)的變化。如老人開始對(duì)男孩“大聲”“威嚴(yán)”“命令”，后又“驀然溫和”，最后“緊緊摟住男孩”。 （2）理解劇中人物的形象和思想感情: 6、老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人怎樣的思想感情？ 7、老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。 8、如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象?。（B類題） 9、談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。 (B類題) 10、文中有兩

4、個(gè)未出場(chǎng)的人物：老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。你是如何看待這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？ 11、棗兒的象征意義是什么？（C類題） 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 閱讀文章“回吧，回去等你爹……二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！被卮鹣旅鎲栴}。 ⑴品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？ ⑵“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？ ⑶“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？ ⑷“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。 ⑸在你身邊有類似劇中的孤獨(dú)的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點(diǎn)什么？ 教 學(xué) 反 思