《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)九年級語文下冊 9 談生命教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)九年級語文下冊 9 談生命教案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、談生命 教學(xué)目標 知識目標：朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。、 能力目標：領(lǐng)會文章象征手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內(nèi)容的寫作方法。情感目標：領(lǐng)會文章象征手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內(nèi)容的寫作方法。 教學(xué)重點 1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。 2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。 3、反復(fù)朗讀重點語句，品味語言美。 教學(xué)難點 1、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。 2、理解關(guān)鍵語句的深層含義。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入） 視頻播放：一粒種子破土而出

2、，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。 導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應(yīng)當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)—為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠砜纯词兰o老人冰心又是如何理解生命的。 二、檢查預(yù)習 1、

3、作者 2、生字、生詞 挾(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悅 云翳(yì) 巉（chán）巖 蔭庇（yìn bì） 三、朗讀課文，感知文意，理清行文思路 帶問題朗讀： ①本文只有一段，但思路清晰，章法嚴整，看能否找到劃分層次段落的關(guān)鍵語句？ ②作者是如何談生命的？ 1、理清行文思路 第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文， 第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。 第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹

4、成長和衰亡的狀況。 第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。 2、精讀課文，把握文意 教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。 （1)“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”一句在文中的作用？ (2)“一江春水”在奔流入海的過程中經(jīng)歷了哪些體驗？這個過程與生命過程有何相似之處？“行程的終結(jié)”時“春水”心態(tài)是怎樣的？ (3)“一棵小樹”部分，作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？面對死亡，小樹作何反應(yīng)？通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？ (4)作

5、者為什么反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生”？ (5)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用? 3、獨特體驗 在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹，歷經(jīng)四時，最終長成參天大樹。好，現(xiàn)在我們結(jié)合自己的生活體驗，說一說“生命像什么……” 四、美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值 作者將生命還原成具體的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。本文意境優(yōu)美，情景交融。本文富含哲理，表達了作者對生命本質(zhì)的認識。 1、品讀，品讀課文中你認為用得好的字詞句（最好能說出自己喜歡的理由），或者有疑惑

6、的地方。 多媒體顯示： (1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗! (2)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 (3)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。 (4)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 (5)生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 (6)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 2、再讀課文，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容。 五、感悟主題 1、提問：作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?（大聲齊讀）談?wù)勀愕睦斫?/p>

7、。 學(xué)生討論并自由發(fā)言。 示例：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它。 2、作者認為“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命”現(xiàn)在我想問大家，在你十幾年的生命中你認為最重要的是什么？ 3、教師總結(jié)：生命的話題永無止境，冰心告訴我們生命需要流動和生長，要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要珍惜生命，每一天都過得充實而自信，為生命全過程的每一刻喝彩。 六、布置作業(yè) 1、背誦你喜歡的語句。 2、教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：作者說，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識，以“生命，苦耶?樂耶?”為話題說一段話，表達自己的人生信念。 3、搜集資料：我們生活中有許多平凡人，他們卻有著不平凡的生活經(jīng)歷，他們唱響了一曲曲催人奮進的生命進行曲，搜集那些感人至深的、震撼心靈的生命故事。 教 學(xué) 反 思