《山東省德州市第七中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課 散文詩兩首 荷葉母親導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市第七中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課 散文詩兩首 荷葉母親導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文詩兩首 荷葉母親 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 有感情的朗讀課文，掌握“姊妹”“徘徊”“心緒”“蔭蔽”“遮蔽”等詞語的讀 音及意義； 2、學(xué)習(xí)本文觸景生情的寫作手法； 3、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)寫作手法、體會(huì)思想感情。 【課前預(yù)習(xí)】 走進(jìn)作者 冰心（1900年－1999年），原名謝婉瑩，福建長樂人 。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《往事》《寄小讀者》等

2、。 完成以下加橫線字詞的注音 姊（ ）妹 徘徊（ ）（ ） 蔭（ ）蔽 菡萏（ ）（ ） 根據(jù)原文填空。 A、大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了（ ）。 B、早起是濃陰的天，我覺得有些（ ）。 C、仍是不（ ）——徘徊了一陣子。 D、我不寧的心緒（ ）了。 E、我的心中深深地受了（ ）。 【課堂學(xué)習(xí)】 整體把握：這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的

3、情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動(dòng)形象。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女?！痹谏⑽暮蠛?jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。 【合作探究●釋疑】 本文中作者主要寫的事物是“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？ 2、文中，作者的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？寫作者的情緒變化有何作用？ 3、作者說“深深的受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到

4、了什么而感動(dòng)？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？ 【知識(shí)拓展】 作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎郏@是冰心作品的三大主題之一，我們通過她的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。 母親??！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 ---- ----《繁星》 【課堂反饋】 1．《荷葉·母親》的作者是______，其代表作有： 2. 如何理解作者的感嘆:“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ “ 3.仿照文章的寫法，通過描寫一件事物來抒發(fā)自己的感情。 【文海拾貝】 紙船——寄母親 我從來不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著 , 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心地每天地疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 一九二三年八月二十七日