《山東省泰安市新城實驗中學(xué)2020七年級語文上冊 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實驗中學(xué)2020七年級語文上冊 第16課 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 .紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累本課的生字新詞。 2、能運用所掌握的知識整體感知課文內(nèi)容，理清思路。 3、學(xué)習(xí)作者寫景的方法，體會寫景的妙處，感悟作者對人生深沉而獨立的思考。 【課前預(yù)習(xí)案】 1、將你對作者及其作品的了解整理下來。 2、認(rèn)真通讀課文，初步感受文中形象的語言和作者的情感，劃出生字詞，并結(jié)合課文理解它們在文中的含義。 3、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面對一樹盛開的紫藤蘿，宗璞被感動了，在充分閱讀課文，觸摸了她的感情世界后，請用最簡潔的語言概括全文的內(nèi)容，梳理文章的結(jié)構(gòu)。 【課堂學(xué)習(xí)案】 一、導(dǎo)入新課 二、檢查預(yù)習(xí) 1、加點字注

2、音完全正確的一項是（? ） A.佇立（zhù）??迸裂（bìnɡ） 籠罩（lǒnɡ）??綻開（dìnɡ） B.沉淀（diàn）? 花苞（bāo）? 酒釀（liànɡ）? 藤蘿（luó） C.樹梢（shāo）? 遺憾（hàn）? 繁密（fán）?? 輝煌（huánɡ） D.揣摩（chuài） 花穗（suì）? 稀落（xī）?? 拆掉（chè） 2、選出每組中有錯別字的一項( ) A.淺紫 撫摸 遮住 遺撼 B.籠罩 繁蜜 瓊漿 喜悅 C.瀑布 發(fā)瑞 迸濺 蜂圍 D.蝶陣 盛開 最嫩

3、 貯立 3.根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。 ①觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。（ ） ②形容孤獨沒有依靠。 ( ) ③長時間的站立。 ( ) ④忍不住笑。 ( ) ⑤爆發(fā)，往外濺散。 ( ) ⑥光輝燦爛，也用來形容有顯著成績。 ( ) 三、合作探究 1文章的開頭寫道：“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫道:“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。作者這樣寫有什么作用？ 2、本文的語言含蓄，靜美如畫，感情深沉如歌，那么作

4、者是怎樣細(xì)致而又生動的描寫花的形象的呢？用了哪些修辭手法？情節(jié)結(jié)合課后“研討與練習(xí)”，動情賞讀自己喜歡的句子，一起討論他們的美點在哪里。 教師指導(dǎo)： 四、達(dá)標(biāo)測試 （一）積累運用 1、下面各項中字音字形無誤的一項是（ ）。 A．沉淀（diàn） 迸（bèng）裂 佇（chù）立 蘢罩 B．嚷嚷（rāng） 瓊漿（qong） 酒釀（niàng） 瀑布 C．忍俊不禁（jīn） 挑（tiāo）逗 綻開 伶丁 D. 折（chāi）掉 盛（shèng）開

5、 枯槐 盤虬（qiú）臥龍 2、下面句子中，加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。 A. 船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 B．那花艙里裝的是什么瓊閣仙山？ C．這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。 D．花朵東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。 3、下面句子都是用了比喻手法，指出他們的本體和喻體分別是什么。 （1）每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆. 本體是___________________喻體是_____________________ （2）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 本體

6、是__________________喻體是______________________ （3）帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。 本體是____________________喻體是_________________________ 4、根據(jù)語境，仿寫句子。 閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人______________________；閱讀，_____________________________________。在閱讀中，我們會體驗生活的樂趣；在閱讀中，我們會擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；在閱讀中，我們會懂得做人的道理。 (二)閱讀理解 （一） 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這

7、樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅2已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們?nèi)氯隆? 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆

8、下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 5、對選文中的詞句品析不準(zhǔn)確的一項是（ ）。 A. 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 這句話運用比喻的手法將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。 B. 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍5般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 運用夸張的修辭手法寫出了紫藤蘿一樹繁花的壯麗，作者愉悅歡暢的心情。 C. 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺1的水花。仔細(xì)看時，才知道那是

9、每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。 D. 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 6、下列表達(dá)方式不同于其他三項的一項是（ ）。 A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 B．從未見過開得這樣盛的藤蘿。 C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

10、D．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 7、對上面這段文字寫景特點的分析有誤的一項是（ ）。 A. 是按由花瀑到花穗再到花朵的順序來寫的。 B. 是從花的色、形、態(tài)三個方面描寫的。 C. 寫出了藤蘿樹繁茂、充滿生機的特征。 D. “我不由得停住了腳步”是直接描寫紫藤蘿花繁茂的句子。 （二） 春?光?美 周海亮 (1)街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑花。

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。 　　(3)老人輕微地“噓”了一聲。 　　(4)“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛你了吧……真的?對不起，我是一個盲人……” 　　(5)“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。” 　　(6)“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠(yuǎn)看不見了……就像現(xiàn)在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……” 　　(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？” 　　(8)“

12、難道不是嗎？” 　　(9)“當(dāng)然不是。”老人說，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到?？墒沁@朵花因為你沒有看見它而開得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？” 　　(10)“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結(jié)出它的種子……這與它的卑小無關(guān)……更與它的殘缺無關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花

13、兒都是快樂和幸福的?！? 　　(11)“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢？為什么要放棄開放的機會呢？為什么要放棄整個春天呢？” 　　(12)“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……” 　　(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” 　　(14)“您是說，用愛嗎？” 　　(15)“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千

14、紅。我說的對嗎，孩子？” (16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，你愿意把你看到的告訴我嗎？” 　 (17)“當(dāng)然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……” 　　(18)女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。 　　(19)女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。 　　(20)然后，老人輕輕拍拍她

15、身邊的導(dǎo)盲犬。她說：“虎子，我們該回家了。”她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處…… ——選自《青年博覽》（有刪改） 1．細(xì)讀全文，題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現(xiàn)在哪些方面？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．聯(lián)系文章語境，品析下列加粗詞語的含義。 （1）（春天）屬于公園里每一

16、朵勇敢開放的丑丑的小花。 _______________________________________________________________________________ （2）女孩的神情霎時黯淡下來。 _______________________________________________________________________________ 3．聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。 （1）我知道，你只是有些不便。 ___________________________________________________________

17、____________________ （2）花兒就像你，你就是花兒。 _______________________________________________________________________________ 4．文中的女孩，是因為明白了什么道理，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”的？ _______________________________________________________________________________ 5．文章獨具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結(jié)尾有哪些妙處？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________