《速度改變快慢的描述加速度教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《速度改變快慢的描述加速度教案1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、[物理2—5—1] 第五課時：速度改變快慢的描述-加速度 教學目標： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖像中理解加速度的意義。 4、通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力。 5、培養(yǎng)學生善于區(qū)分事物的相同點和不同點。 教學重點： 1、速度的變化量速度的變

2、化率的含義。 2、加速度的概念及物理意義。 教學難點： 加速度的理解 教學方法： 比較、分析、討論法 教學用具： 有關(guān)知識的.PPT 。 課時安排： 1課時 教學步驟： 一、導(dǎo)入新課（出示投影片） 這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運動，同學們從圖中找一找速度隨時間的變化規(guī)律。 學生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s， 乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。 師：哪個物體的速度改變要快一些呢？ 學生：甲物體，因為甲的速度每秒才改變1m/s。 師：對，今天我們就來引入一個新

3、概念——加速度，來描述速度改變的快慢。 二、新課教學 （一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標 1、知道加速度不是增加的速度，而是表示速度變化快慢的物理量。 2、知道加速度的公式和單位，初步理解公式中各物理量之間的關(guān)系，能初步應(yīng)用此公式求解有關(guān)問題。 3、知道加速度是矢量，知道在勻變速直線運動中，加速度是正、負值的含義。 4、能理解速度的大小、速度變化的大小和加速度的大小三者之間的關(guān)系。 （二）學習目標完成過程 1、請同學閱讀課本內(nèi)容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。 提問：在勻變速直線運動中，

4、速度指的是什么速度？ 學生：是某時刻（或某位置）的瞬時速度。 提問：速度的改變量指的是什么？ 學生：速度由v0經(jīng)一段時間t后變?yōu)関t，那的差值即速度的改變量。用表示。 老師：，越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎？為什么。 學生甲：對，因為大，當然變化的快。 學生乙：不對?！鞔螅缬昧撕荛L的時間，速度改變也不快。 學生丙：我同意乙的看法。要比較誰的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標準比較。比如，比較物體勻速運動速度的大小，必須用單位時間作出統(tǒng)一標準區(qū)衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時間內(nèi)的速度的改變量。

5、 老師總結(jié)：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內(nèi)該量變化的數(shù)值（變化率）才能表示變化的快慢。 板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。表達式：單位：m/s2、cm/s2 提問：那加速度是矢量，還是標量，為什么，方向（由誰來決定）與誰的方向一致？ 學生討論得出：速度是矢量，速度的變化也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 提問：比值是恒定的，具體的含義是什么？ 學生討論得出：就是速度隨時

6、間而均勻改變。 師：速度隨時間均勻地改變，叫勻變速直線運動，也就是加速度不變的直線運動。 2、重點、難點導(dǎo)析 如圖 請回答： （1）圖線①②分別表示物體做什么運動？ （2）①物體3秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關(guān)系？ （3）②物體5秒內(nèi)速度的改變量是多少？方向與其速度方向有何關(guān)系？ （4）①②物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？ 分析①物體：①作勻變速直線運動，3秒內(nèi)屬于的改變量為，方向與速度方向相同，方向方向相同，即a與v方向相同。 分析②物體：②作勻變速直線運動，5秒內(nèi)速度的改變

7、量為，說明與v方向相反。，說明a方向與方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。 強調(diào)：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。 3、鞏固性練習 某物體的速度-時間圖像如圖所示，則物體做 A、往復(fù)運動 B、勻變速直線運動 C、朝某一方向直線運動 D、不能確定 三、小結(jié) 1、加速五度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、能在勻變速直線運動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四、作業(yè) 1、P30練習五3、4、5 2、甲、乙兩物體沿同一直線同時運動，它們的運動的v—t圖像如圖： 分析：（1）甲乙的運動形式 （2）甲乙的加速度的大小比較 （3）t1時刻的物理意義。 五、板書設(shè)計 4