《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 17《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 17《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、走一步,再走一步
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主探究、合作交流
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果),說說你悟出了什么生活哲理?
2.給文章分三部分,并嘗試用最簡(jiǎn)練的語言概括每部分的主要內(nèi)容。
二、妙點(diǎn)揣摩
1. 劃出并有感情的朗讀描寫心理活動(dòng)、自然環(huán)境描寫的語句,然后加以分析。
2. 開頭為什么突出“悶熱”?
3.未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說“直到抵達(dá)我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說“前途茫茫”呢?
三、問題探
2、究
1.文章前后兩次“啜泣”是否一樣?
2. “父親”是怎樣教孩子脫險(xiǎn)的,對(duì)此你有何評(píng)價(jià)?
3. 假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
4.假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
5. 你從本文中得到了哪些有益的啟示?
四、拓展延伸
1.朗讀《在山的那邊》全詩,感悟詩中的思想感情,詩歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,詩中的“?!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?全詩表達(dá)了怎樣的思想感情?
2.我常伏在窗口癡想?!鞍V想”在這里是什么意思?
3.“山那邊的山啊,鐵青著臉”,這句話怎么理解?
4. “──
3、那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
五、成果采擷
作者從一件往事,感悟到一個(gè)人生哲理,成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要,這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn),立意卻很高,富有教益。
【知識(shí)鏈接】
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,他駕機(jī)
4、滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。
就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
這個(gè)人就是莫頓莫頓·亨特 ;亨特,剛才這個(gè)故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分(選入教材時(shí)做了刪節(jié))。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷留下的啟示。接著,他講了課文中攀爬懸崖的一段經(jīng)歷,就是我們學(xué)習(xí)過的《走一步再走一步》的內(nèi)容。這座懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,對(duì)待它,我們不能畏難怯步,而要冷靜地分解困難,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底,這樣,就能使小勝變?yōu)榇髣伲偈估щy向勝利轉(zhuǎn)化。
一位65歲的老人,寫少年時(shí)期在懸崖上這么一次經(jīng)歷,對(duì)于我們而言,應(yīng)該有著更為豐富的內(nèi)涵,可以有更多的體會(huì)。在這里,可以看出一次經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響,說明困難對(duì)于人生的意義,了解到不同的人對(duì)待挫折困難的態(tài)度,還可以分析不同類型的人面對(duì)同樣問題采取的不同的態(tài)度方法……。 我們應(yīng)該從書本走向社會(huì)。