《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十三章《第四節(jié) 杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十三章《第四節(jié) 杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié) 杠桿 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 本節(jié)課要學(xué)得內(nèi)容一共包括：杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念；探究杠桿的平衡條件及杠桿的應(yīng)用這幾個(gè)部分。其核心內(nèi)容是探究杠桿平衡的條件，理解它的關(guān)鍵就是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出其規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)知道物體處以平衡狀態(tài)的現(xiàn)象及條件，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展的，由于它還與后面的其他簡(jiǎn)單機(jī)械有密切的聯(lián)系，所以在本章中有重要的地位，并有基礎(chǔ)性作用，是本學(xué)科較為重要的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是杠桿平衡的條件及應(yīng)用，解決它的關(guān)鍵是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出三組以上的數(shù)據(jù)，分析總結(jié)得出杠桿的條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂。 二、教學(xué)目標(biāo)及分析 目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念

2、； 2、 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用 分析： 1、認(rèn)識(shí)杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念就是指學(xué)生知道杠桿的五要素：動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂。 2、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用就是學(xué)生知道杠桿的平衡條件：動(dòng)力臂乘以動(dòng)力等于阻力臂乘以阻力。 三、問(wèn)題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)做力臂，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)有些膚淺，不會(huì)找到力的作用線，要解決這一問(wèn)題首先讓學(xué)生會(huì)做點(diǎn)到直線的垂線，其中關(guān)鍵是讓學(xué)生找到力的作用線，然后按照數(shù)學(xué)方法去求做力臂。 四、教學(xué)支持條件分析 瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等，細(xì)線、杠桿平衡、杠桿和支架

3、（帶刻度）、鉤碼若干。 五、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)造情境：介紹撬石頭的撬棒，抽水機(jī)的柄等都是杠桿。 （培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力） 激勵(lì)學(xué)生描述使用過(guò)程，并根據(jù)課件中展現(xiàn)的撬棒的使用過(guò)程，勇于提出自己的見解以及問(wèn)題。學(xué)生合作交流、研討。 （通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境矛盾激發(fā)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。） 問(wèn)題一： 請(qǐng)學(xué)生自由操作課桌上的工具，體會(huì)感覺(jué)，并向大家展示你是怎么使用的及說(shuō)明這樣使用有什么好處？ 設(shè)計(jì)意圖：（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷由生活走向物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。） 請(qǐng)其他學(xué)生針對(duì)上述操作提出問(wèn)題，并討論。 ???師生活動(dòng)：1、這些工具在使用過(guò)程中都有哪些特點(diǎn)？ ?? （2）形成概念 ???

4、 教師活動(dòng)：<探索與引導(dǎo)>通過(guò)學(xué)生親自感受使用杠桿的過(guò)程體會(huì)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力再結(jié)合實(shí)際操作過(guò)程中由于使用的方法不同而感受力的大小也不同猜想杠桿除了與支點(diǎn)、動(dòng)力的大小、阻力的大小有關(guān)還可能與哪些因素有關(guān)。 ?? （培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。） ???黑板上展示杠桿的有關(guān)概念及力臂的畫法。 ??? 請(qǐng)學(xué)生舉出在生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，還有哪些杠桿的實(shí)例？ ?? （培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。） ?? （3）探究與發(fā)現(xiàn)： ??? <介紹>杠桿平衡。?????? ??? <引導(dǎo)與啟發(fā)>通過(guò)學(xué)習(xí)了杠桿的五要素以及親自經(jīng)歷了杠桿的

5、使用過(guò)程，結(jié)合體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去猜想這五要素之間有什么關(guān)系呢？ ??? <提出問(wèn)題>當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎么樣的關(guān)系？? ??? <研討>學(xué)生自由組合提出猜想與假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與討論、交流、總結(jié)結(jié)論等工作。教師做指導(dǎo)。 ??? <匯報(bào)>學(xué)生探究結(jié)束后以小組為單位，向大家匯報(bào)結(jié)論，其他學(xué)生提問(wèn)，展示的學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)解答。 ?? （通過(guò)學(xué)生親自探究杠桿平衡條件，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的獲取過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。） ?? （三）拓展與遷移： ?

6、?? <鞏固>給出一些杠桿的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生找出他們的支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。 1．引導(dǎo)學(xué)生畫出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。 　　　　　　 (1)羊角錘拔釘子　　　　　(2) 收漁網(wǎng) (3) 天平 2、比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。 省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，如(1) 費(fèi)力杠桿：L1設(shè)計(jì)“筷子夾豆”實(shí)驗(yàn)。 ??每小組都在水槽里面裝入同樣多的水和黃豆。給各小組都配備相同的兩根長(zhǎng)木棒，把水槽中的黃豆夾入到另一個(gè)容器中，相同時(shí)間內(nèi)哪組夾的多便獲勝。 （通過(guò)這個(gè)小游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)從物理走想社會(huì)）