《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十二章《第四節(jié) 力》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十二章《第四節(jié) 力》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二章運(yùn)動(dòng)和力 力的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的相互作用，指的是(1)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，(2)物體間力的作用是相互的，(3)力所產(chǎn)生的效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀，理解它的關(guān)鍵就是要 讓學(xué)生親身感受力的存在，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象,教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急,力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)物質(zhì)，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上反正的，他還與以后的功，以及各種力有密切的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有重要的地位，并有基礎(chǔ)性的作用是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是 力的作用效果和力的三要素，解

2、決重點(diǎn)是力的作用效果。 二、教學(xué)目標(biāo)及分析 目標(biāo) (1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 (2)知道物體間力的作用是相互的。 (3)知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 分析 (1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)就是指學(xué)生能通過(guò)生活的實(shí)踐能感受到力的存在而且意識(shí)到力是物體對(duì)物體的相互作用。 (2)知道物體間力的作用是相互的，通過(guò)人推墻等一些實(shí)際例子讓學(xué)生親身感受到力的作用是相互的。 (3)知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀指的是通過(guò)腳踢球，擠壓物體發(fā)生形變等實(shí)際例子讓學(xué)生感受到力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體的形狀。

3、三、問(wèn)題診斷分析 本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是這是什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是因?yàn)樯婕暗降纳顚用婧軓V，雖然知識(shí)點(diǎn)都淺顯易懂，但學(xué)生很難用生活中常見的現(xiàn)象加以精辟的解釋，容易在層出不窮的知識(shí)點(diǎn)中把握不住重點(diǎn)，迷失方向。要解決這一問(wèn)題，就是要讓學(xué)生多舉例然后對(duì)生活中的實(shí)例進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、教學(xué)支持條件分析 1、試驗(yàn)器材 演示:兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀 五、教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師生活動(dòng)：提出問(wèn)題:“神州五號(hào)”火箭為什么能離開地球,升上天空,實(shí)

4、現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)?大膽說(shuō)出自己的想法!我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力? 問(wèn)題一：通過(guò)剛才對(duì)你的感受請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出：在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來(lái)探究吧!（設(shè)計(jì)意圖：直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的思考） 一、力是什么 1.展示并羅列現(xiàn)象 展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象: (1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(學(xué)生實(shí)驗(yàn):左手拍右手、手拍打桌子)。人推車……(學(xué)生舉例) (2)體

5、育運(yùn)動(dòng)中:足球運(yùn)動(dòng)員踢球,舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球……(學(xué)生舉例)上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān),都伴隨有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。 問(wèn)題1：如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢? (3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中:汽車?yán)宪?起重機(jī)吊起貨物……(學(xué)生舉例)以上的例子都存在力的作用,并且物體是直接接觸的。 問(wèn)題2：沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢? 演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球…… 2.分析羅列的現(xiàn)象 可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。 3.歸納總結(jié)歸納 以上現(xiàn)象存在的共同地方物體-作用-物體。有力存在

6、時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以力是物體對(duì)物體的作用。 4.提出施力物和受力物的概念 一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體,對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例:并指出施力物和受力物,鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。 師生活動(dòng)：介紹力的符號(hào)、單位。 二、 力的三要素 師生活動(dòng)：以推門為例，選不同的作用點(diǎn)、大小、方向，讓學(xué)生感受不同的作用效果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的三要素。 三、力的作用是相互的 從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道,用手提一桶水時(shí),會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手;用腳踢球時(shí),腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加

7、力的作用的同時(shí),自己也會(huì)有受力的感覺呢? 1.實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn): (1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對(duì),將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。 ①按住磁鐵A,釋放磁鐵B; ②按住磁鐵B,釋放磁鐵A; ③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。 問(wèn)題二：該現(xiàn)象表明什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí),磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。說(shuō)明力的作用是相互的。） (2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí),也受到另一個(gè)彈簧的力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn): (1)用手拍桌子。

8、 (2)學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受,分析原因。 師生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí),也要受到別的物體對(duì)它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。 力總是成對(duì)出現(xiàn)的,我們把其中的一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力叫做反作用力。 學(xué)生舉例分析:投影“用手拍桌子”的圖片,指出施力物和受力物,說(shuō)明兩個(gè)物體互為施力物,互為受力物。 三、力的作用效果 1.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) (1)實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢,向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快;用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。 (2)用圖片

9、進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示,學(xué)生描繪:足球靜止在地面上,運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球,足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向;運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球,足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 (3)歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜,以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明,力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (4)學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動(dòng))力還有別的作用效果嗎? 2.力可以改變物體的形狀 (1)實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng);用手壓皮球。學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。 (2)舉例說(shuō)明 ①跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上。 ②射箭。 (3)歸納總結(jié):力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例 (4)進(jìn)一步理解 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲,彎曲的程度相同嗎? 明確物體受到的力越大,形變就越大。 進(jìn)一步明確,用很小很小的力,物體也會(huì)發(fā)生形變,只不過(guò)形變很小,用眼睛看不出來(lái)。 課堂小結(jié)： 1、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和力的作用效果 2、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。 3、力是物體對(duì)物體的相互作用