《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.21《風(fēng)箏》新2學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.21《風(fēng)箏》新2學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課時(shí) 課 題 《 風(fēng) 箏 》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，個(gè)性化的解讀課文，理解文章思想。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 3、感悟至愛(ài)親情，獲得思想啟迪；學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德；理解作品的批判性。 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，深入探究文章主旨。采用朗讀法、圈畫(huà)法、品味重要詞句、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法層層深入領(lǐng)會(huì)文中濃濃的同胞手中情和學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。 課前預(yù)習(xí) 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文的主要內(nèi)容。 2、精讀課文第

2、3——12段，探究問(wèn)題見(jiàn)《導(dǎo)學(xué)案》的研討部分。 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 一、導(dǎo)入新課 繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。 導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。 二、精讀課文、品味語(yǔ)言 教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。 問(wèn)題探究 （1）師范讀1、2自然段，生思考（問(wèn)題情境一） 1、“我”看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)時(shí)，是一種什么樣的心情？ 2、“我”見(jiàn)

3、到風(fēng)箏為什么產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文） 3、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，究竟訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，”為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？（多角度探究） （2）指名學(xué)生朗讀課文（3、4段），四人小組討論下列（問(wèn)題情境二） 1、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？ （板書(shū)）“我”：嫌惡，小兄弟：喜歡 2、從那些神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？（在課文中分別用不同的符號(hào)表示出來(lái)）并說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的孩子？| （天真、活潑、聰明） （3）自由朗讀第5-——11段：思考（問(wèn)題情境三） 課

4、 堂 導(dǎo) 學(xué) 1、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？“我”在什么時(shí)候知道自己 做錯(cuò)了？答案在第八段。（劃出并自讀之） 2、“我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f(shuō)“不幸”？（自主探究、各抒己見(jiàn)） （4）、（問(wèn)題情境四）：末段的語(yǔ)句如何理解？（集體朗讀） 三、深入理解、感悟主旨 請(qǐng)四人小組討論，從你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納 出本文的主旨。（提示：在整體感知與局部探究的基礎(chǔ)上，對(duì)主題進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的理解） 四、課堂總結(jié)、提出希望 （1）、文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺

5、”——自我譴責(zé) 說(shuō)明“我”對(duì)弟弟的自省。（板書(shū)） 悲哀 ：弟弟自甘悲哀受辱、受辱而不知、全然忘卻。也說(shuō)明弟弟和“我”的親情。（板書(shū)） （2）、教師總結(jié)： 《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人的內(nèi)心的美好的感情，而且給人們的深思的思想力量，深刻的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好、思想更豐富、深刻。 五、課堂練習(xí) 《導(dǎo)學(xué)案》自測(cè)提升部分。 六、布置作業(yè) 與本文對(duì)比閱讀《漫天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 風(fēng) 箏 魯 迅 風(fēng) 箏 “我” 矛 弟弟 盾 嫌惡 沖 喜歡 自省 突 毀滅 導(dǎo)學(xué)后反思：