《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 6.28《女媧造人》學案（無答案） 人教新課標版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 6.28《女媧造人》學案（無答案） 人教新課標版（通用）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 1 課時 課題：《女媧造人》 學習目標： 1通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。 2、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。 3、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。 學法指導：本文是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話，閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴充哪些內(nèi)容。同時，結(jié)合課文的描寫認識女媧這個形象。另外，神話終究是神話，不等于科學事實，因此，在學習中，也應注意神話與事實間的差距，進一步深入了解神話的特點。 課前預習 1 填空 是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，

2、而是以遠古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助＿＿和＿＿把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 《女媧造人》選自《 》，作者是 。傳說中的女媧是 神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是???????? ，它詳細敘述了 ????????????的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 2 給下列字注音 女媧（　　?。┏? )澈（　　?。剑? ）合 莽莽（ ）榛榛（ ）　 導 學　過 程 一 導語 大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是

3、覺得津津有味，為什么？神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。 二、朗讀課文，整體感知。 （1）??概括課文的主要內(nèi)容。 （?2）?初讀感受是什么？ 三 合作探究，品味鑒賞． ?。保焖倌x課文，思考下列問題。 (1) 請你用簡潔的語言復述故事情節(jié). (2) 女媧捏的人有什么特征？ (3) 為了使人類延續(xù)，女媧又想了一個什么辦法？ (4) 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。 （5）根據(jù)文章內(nèi)容說

4、說你對女媧的認識。 （6) 科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。 2.根據(jù)你對作品的理解,歸納的主題. 五、閱讀比較 走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。 1、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最 課 堂 導 學 見作者的想象力。 2、小組代表整理解答 六 課堂小結(jié) 女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等著我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。 七 課堂練習 閱讀課文選段，完成文后問題。 ①她工作著，工作著，一直工作到

5、晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。 ②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上? a? 下一條枯藤，? b? 入一個泥潭里許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥? e? 成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。 ④用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。 （1）解釋文中加點字。 略睡一睡（???????

6、? ）? ?幽光（??????? ）?? 疲倦不堪（???????? ） （2）選詞填入文中的空白處。（填序號即可） ①捏??? ②攪??? ③伸??? ④揮灑??? ⑤拉 a、??? ?????b、??? ?????c、??? ?????d、??? ?????e、??? （3）“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？ （4）第①段劃線句屬于?????? 描寫，其表達作用是 （5）選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點？ （6）本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語句加以說明？ 八 布置作業(yè) 比較《女媧造人》與《伊甸園里》，你更喜歡哪一篇？ 板書設(shè)計 女媧造人 袁珂 豐富的想象? ——? 造人的具體過程 巧妙的構(gòu)思? —— 樸實感人的母親形象 人性化描寫? —— 人造出來后歡欣喜悅 教學反思： 在教學過程中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是帶領(lǐng)學生學習本文了解課文大意，理解女媧形象，并且體會文中表現(xiàn)出的喜悅之情的話，感覺過于淺顯，所以，在備課時，把合作探究部分設(shè)計成了讓學生在比較中，歸納出改寫的原則，改寫的方法，并且讓學生真正動手去寫，在寫的過程中體會如何改寫故事，這樣的實際應用比單純學習這篇課文，效果要更好些！