《廣東省珠海市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文言文專題復(fù)習(xí)之《出師表》鞏固訓(xùn)練 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省珠海市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文言文專題復(fù)習(xí)之《出師表》鞏固訓(xùn)練 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文言文專題復(fù)習(xí)之《出師表》鞏固訓(xùn)練 一、分段閱讀 閱讀1—5自然段，完成下列各題。 （一）解釋加點(diǎn)的詞： 1、中道崩殂（ ）2、益州疲弊（ ） 3、不懈于內(nèi)（ ）4、此誠(chéng)危急存忘之秋也（ ） 5、忠志之士（ ）6、追先帝之殊遇（ ）7、開(kāi)張（ ）8、以光先帝（ ） 9、恢弘志士之氣（ ）10、妄自菲薄（ ）11、引喻失義（ ）12、以塞忠諫之路（ ） 13、陟罰臧否（ ）14、作奸犯科（ ）15、付有司論

2、其刑賞（ ）16、以昭陛下平明之理（ ） 17、不宜偏私（ ）18、此皆良實(shí)（ ）19、志慮忠純（ ）20、是以先帝（ ） 21、簡(jiǎn)拔以遺陛下（ ）22、愚以為（ ）23、悉以咨之（ ）24、裨補(bǔ)闕漏（ ） 25、性行淑均（ ）26、曉暢軍事（ ）27、舉寵為督（ ）28、必能使行陣和睦（ ） 優(yōu)劣得所（ ）29、此后漢所以傾頹也（ ）30、嘆息痛恨于桓靈也（ 痛心遺憾）31、貞良死節(jié)（

3、 ） （二）地毯式閱讀： 1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選段主要內(nèi)容： 。 2.第1段作者分析形勢(shì)時(shí)，先說(shuō)不利的客觀條件先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊 ；后說(shuō)有利的主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。這種有利的主觀條件是因“蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”形成的。 3.諸葛亮是如何分析當(dāng)前天下形勢(shì)的？其目的是什么？ 先說(shuō)不利的客觀條件，指明蜀漢“危急存亡”的形勢(shì)，意在劉禪能“思?！?，激其發(fā)憤圖強(qiáng)之志；再說(shuō)有利的主觀條件，指明希望尤在，意在促劉禪勵(lì)精圖治之行。 4.諸葛

4、亮向劉禪提出哪些建議，主要陳說(shuō)的是哪一條，為什么？ 廣開(kāi)言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞。 其中最主要的一條是：親賢遠(yuǎn)佞。因其余兩條皆與此有關(guān)。劉禪昏庸無(wú)能，如不能親賢遠(yuǎn)佞，必然會(huì)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法” 所以說(shuō)，這是關(guān)系到國(guó)家存亡的根本，是三項(xiàng)建議的核心。 5.就君主治國(guó)的角度來(lái)說(shuō)，諸葛亮就哪三方面向后主提的建議？納諫、法治、用人。 6.第2段中，作者認(rèn)為該“刑”的是“ 作奸犯科 ” 的人，該受賞的是“為忠善”的人。 7.文章3、4自然段是否可以刪去，為什么？ 不可以，為提出“親賢遠(yuǎn)佞”建議張本，使劉禪明了親賢的對(duì)象。 8.作者主要依據(jù)什么來(lái)向后主舉薦賢臣，推薦文臣

5、、武將？ 忠心、品德、才能 9.諸葛亮是如何使劉禪認(rèn)識(shí)到“親賢遠(yuǎn)佞”的重要性的？ .從正反兩方面對(duì)比兩漢的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提醒劉禪勿蹈桓、靈覆轍。 。 10.請(qǐng)為第5段寫(xiě)一段評(píng)注性文字。 此段諸葛亮說(shuō)明親賢遠(yuǎn)佞的利弊。以先漢的“興隆”“傾頹”歷史事實(shí)作為前車之鑒；并以先帝嘆息痛恨桓、靈，昏庸誤國(guó)為告誡，促使后主親賢遠(yuǎn)佞，并“漢室之隆可計(jì)日而待”為鼓勵(lì)。借古鑒今，成敗并舉。 11.第5段中與“賢臣”意義相近的詞語(yǔ)是貞良死節(jié)之臣 12.文中的“先漢”指的是西漢前期，后漢指的是東漢末期 。 13. “內(nèi)外異法”“內(nèi)外”各指什么？?jī)?nèi)是指“皇宮中”；外是指“朝廷中” 14.請(qǐng)從文中列出幾組反義詞。臧-否；刑 - 賞；平明-偏私；興隆-傾頹