《江蘇省句容市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說教學案2（無答案）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省句容市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說教學案2（無答案）（新版）蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬說 基本目標： 1.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。2.理解文章通過借物寓意的寫作手法所闡明的深刻道理。 提升目標：掌握文中重點實詞、虛詞的用法。 教學重點：掌握文中重點實詞、虛詞的用法。 教學難點：理解短文所闡明的深刻道理。 教學課時：二課時 教學過程： 復習導入： 一、默一默 解釋下列加點的詞。 只辱于奴隸人之手（ ） 駢死于槽櫪之間（　　　　?。? 不以千里稱也（　　　　　?。? 雖有千里之能　（　　　　?。? 且欲與常馬等不可得（　 　?。ā　? 　） 安求其能千里也（　　　

2、　?。?其真不知馬也（ ） 二、讀一讀 整體感知 （1）本文的中心論點是什么?主旨句又是什么？(請用課文原句回答) （2）千里馬被埋沒的原因有哪些？(直接原因和根本原因) （3）文章哪一句最能體現(xiàn)作者的思想感情？表達了作者怎樣的感情？ 設計目的：首先為了解決目標2：理解文章通過借物寓意的寫作手法所闡明的深刻道理。其次是借助問題加深學生對課文內容的理解。 預設：有的學生句子找不準，對課文內容還不是十分的熟悉 答案： 三、想一想 合作探究 （1）文章刻畫了三個形象——伯樂、千里馬、食馬者，作者著力刻畫的是哪兩個形象？突出了其怎樣的特點？這樣寫有

3、什么用意？ （2本文是就馬說馬，還是別有深意？請你談談對文章寓意的理解。 （3）本文在寫法上有什么獨到之處？和《海燕》相比，有何異同？ 設計目的：這個問題讓學生通過討論探究加深對課文深意的理解。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 2.課堂質疑：提出自己不懂的地方（內容、結構、主旨、手法等） 目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預設： 四、練一練 閱讀下文，完成下列各題。 　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

4、 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 1.第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是______________________ ___ _。 2.本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指____ _______ ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ _____ ______ ”。 3.因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“_______________________________________”的命運。 4．怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關句子回答） 5．由本文內容引申開去，簡要談談你對“人盡其才”的看法。