《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋九年級語文上冊 第二單元《故鄉(xiāng)》教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋九年級語文上冊 第二單元《故鄉(xiāng)》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五 故鄉(xiāng) 基本目標(biāo)： 1. 能用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 2.能夠品讀關(guān)鍵語句，分析人物形象。 提升目標(biāo)：了解課文運(yùn)用對比、議論來突出小說主題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠品讀關(guān)鍵語句，分析人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文運(yùn)用對比、議論來突出小說主題的方法。 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 能合上書本，默寫下列詞語，并能給加點(diǎn)字注音。 腳踝 獾豬 愕然 陰晦 瑟索 恣睢 嗤笑 寒噤 顴骨 祭祀 補(bǔ)充： 二、讀一讀 速讀課文，請按照“回

2、故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)簡要復(fù)述故事情節(jié)。 設(shè)計目的：整體感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，初步感知故事構(gòu)思的巧妙，完成基本目標(biāo)1。 預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能從文中選出相關(guān)語句，師生互相補(bǔ)充。 三、想一想 1. 再讀課文， 找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語段，想一想“我”記憶中的閏土和現(xiàn)實中的閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些的變化？ 設(shè)計目的： 解決基本目標(biāo)2，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，緊扣人物描寫語句分析閏土的形象變化，要求學(xué)生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè)： 如文中15自然段和55自然段。完成下列表格，體會對比的作用。 少年閏土 中年閏

3、土 外貌 語言 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度 性格特征 2.找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語段，想一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？ 設(shè)計目的：解決基本目標(biāo)2，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，緊扣人物描寫語句分析閏土的形象變化， 要求學(xué)生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè):如40自然段，52自然段。學(xué)生往往分析不全面，建議教師引導(dǎo)，學(xué)生互為補(bǔ)充，體會對比的作用。 楊二嫂 20年前 20年后 外貌 語言 動作 性格特征 3.研讀“離故鄉(xiāng)”部

4、分，找出作者感情變化的語句和議論句，體會其中蘊(yùn)含的思想感情，感受“我”的形象特點(diǎn)。 設(shè)計目的： 解決基本目標(biāo)2，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，體會作者的情感，突破難點(diǎn)，完成提升目標(biāo)。要求學(xué)生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生基本能找到相關(guān)的語句體會作者的感情，如作者對新生活的向往，對能否實現(xiàn) 的迷惘。教師引導(dǎo)學(xué)生分析86段幾個“我不愿意”，體會對比的作用。 4.找出文中對故鄉(xiāng)描寫的語句并分析其作用。 設(shè)計目的： 解決提升目標(biāo)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析能力。 預(yù)設(shè)：體會對比的作用，特別是一些議論語句，學(xué)生理解起來會有一點(diǎn)難度，建議學(xué)生獨(dú)立思考，再交流，教師補(bǔ)

5、充。 5.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 設(shè)計目的：對教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：理解句子“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的……也便成了路?！?的含義 四、 練一練 童年的饅頭 ①如今的幸福生活使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。 ②那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村上小學(xué)，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘趁早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。 ③有年六一，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)，每個學(xué)生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘說：明天發(fā)饅

6、頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。 ④那天，學(xué)校真的蒸了饃。開完會，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。 ⑤回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫著。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那一個。三兩口下肚，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？ ⑥干脆，把娘那一個也吃了，給妹妹留一個就是了。娘平時不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥耙呀！ ⑦當(dāng)我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。 ⑧我不知道自己怎么進(jìn)了門，怎樣躲過妹妹的眼神。媽媽笑笑，沒吭聲。同院的

7、二丫娘過來串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃帶饅頭來了嗎？你看我們家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋砹恕Ｄ飶脑铋g抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回家來，你看！”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎勵了兩個呢！” ⑨二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭…… ⑩那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛！”妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年結(jié)束了。 1．本文講述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。 2．文中哪些地方表明當(dāng)時家境貧窮

8、？ 3．請根據(jù)語境解釋第⑤段中畫線句子中加點(diǎn)詞。 又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。 4．怎樣看待文中母親的形象？ 5．閱讀全文，“我”的心里經(jīng)過了哪些歷程？ 6．如何理解第⑨段中畫線句子的含義？ 答案 1．小時候，我在放學(xué)路上獨(dú)吞了學(xué)校在兒童節(jié)時發(fā)的三個饅頭，回家以后心里感到無比愧疚。 2．六歲的妹妹背著那個比她還高半截的竹簍打豬草；母親起早摸黑掙工分；“我”回家路上，三兩口將饅頭下肚，還沒味出味；妹妹大口大口地咬饅頭。 3．指盡管我極力控制，口水卻越咽越多，肚子叫的也越發(fā)厲害。 4．任勞任怨，寬容體諒，寧可委屈自己也要善待孩子，維護(hù)孩子自尊心。 5．興奮 愧疚 懊悔 自責(zé) 6．我為母親的寬容而感動，也為自己的不懂事而懊悔自責(zé)。從那天起，我長大了。