《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十二章《第三節(jié) 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省保山曙光學(xué)校九年級(jí)物理 第十二章《第三節(jié) 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二章運(yùn)動(dòng)和力 第三節(jié) 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量 一、內(nèi)容及分析 （一）內(nèi)容：長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量、誤差 （二）分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是國(guó)際制單位、長(zhǎng)度的測(cè)量以及時(shí)間的測(cè)量，指的是會(huì)用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，其核心內(nèi)容是長(zhǎng)度的測(cè)量，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于長(zhǎng)度的單位，本課的內(nèi)容是長(zhǎng)度和時(shí)間是生活中遇到最多的兩個(gè)基本物理量，與每個(gè)人息息相關(guān)，讓學(xué)生知道物理要對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行定量研究，比如測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢，就需要測(cè)量路程和時(shí)間。本節(jié)介紹了測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，從而測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)的速度，以提高學(xué)

2、生聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 二、目標(biāo)及分析 （一）目標(biāo) 1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。 2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。 （二）目標(biāo)分析 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間就是指學(xué)生知道怎樣去測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)度，以及如何正確讀數(shù)。知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別就是指學(xué)生要明白在試驗(yàn)中那些事錯(cuò)誤那些事誤差，還要讓學(xué)生知道如何減少誤差。 三、問(wèn)題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是讀數(shù)，不知道如何去估讀，形成這個(gè)問(wèn)題的原因是學(xué)生不會(huì)處理對(duì)于不同刻度尺在什么時(shí)候估讀，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要讓學(xué)生熟悉不同刻度尺，讓其明白不同的分度值。 四、教

3、學(xué)支持條件分析 試驗(yàn)器材： 教具：刻度尺、卷尺、沙漏、石英鐘、多媒體課件、掛圖 學(xué)具：刻度尺、課本、鉛筆、圖片、停表 五、教學(xué)過(guò)程： （一）閱讀課文35頁(yè)想想議議，引入新課： 感覺(jué)不可靠，需進(jìn)行測(cè)量 （二） 進(jìn)行新課 1、讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，了解它們是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文ｐ35－36內(nèi)容，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納出長(zhǎng)度的國(guó)際單位、常用單位及它們之間的換算關(guān)系。（將長(zhǎng)度單位用“拾級(jí)而上”來(lái)表示，便于學(xué)生記憶） 長(zhǎng)度單位換算練習(xí)題：（1）2.5km＝　　m＝　　㎜＝ nm （2）6×105nm＝　　m＝　　cm 問(wèn)題一：如何

4、使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度？ 設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)探究體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和知錯(cuò)糾錯(cuò)能力、學(xué)生的動(dòng)手參與和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 師生活動(dòng)：讓學(xué)生用手邊的刻度尺來(lái)測(cè)量物理課本長(zhǎng)和寬，老師巡回指導(dǎo)。 教師從學(xué)生中找出在使用刻度尺時(shí)錯(cuò)誤的操作，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行糾正，然后教師示范歸納出正確使用刻度尺的方法。 指導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)37“想想議議”，找出人體各部位的長(zhǎng)度，（讓每?jī)晌粚W(xué)生一組利用手邊的刻度尺測(cè)出自己身上“尺子”的長(zhǎng)度）找兩學(xué)生到黑板上用沒(méi)有刻度的“直尺”分別畫(huà)出約1cm和1m的長(zhǎng)度。 問(wèn)題2：如何使用秒表測(cè)量時(shí)間? 1、讓學(xué)生閱讀課文P39的“科學(xué)世界

5、－計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和工具的變遷”和P38面的“小資料”，根據(jù)所列舉的例子討論P(yáng)38的“想想議議”，讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用時(shí)間測(cè)量工具發(fā)展變化及方法上差異。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出時(shí)間的國(guó)際單位，常用單位以及他們之間轉(zhuǎn)換，并要求學(xué)生記憶。 3、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用（讓學(xué)生通過(guò)做一些小游戲來(lái)測(cè)量時(shí)間） 教師講述關(guān)于“時(shí)間”的小故事。 問(wèn)題3：前面在長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量中，測(cè)量結(jié)果是否就是它的真實(shí)值呢？ 設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。 師生活動(dòng)： 1、教師出示一支筆，問(wèn)：這支筆有多長(zhǎng)？然后找兩位學(xué)生用不同的刻度尺進(jìn)行測(cè)量和用同一刻度尺找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，從而引出誤差的概念，引導(dǎo)分析誤差產(chǎn)生原因及怎樣減小誤差。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P38-39歸納出減小誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教師點(diǎn)撥。 目標(biāo)檢測(cè) 教材40頁(yè)1、2、3。 六、課堂小結(jié) 1、 長(zhǎng)度的測(cè)量注意事項(xiàng)？ 2、 如何用停表測(cè)量時(shí)間？ 3、 誤差