《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《短文兩篇》活板教學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《短文兩篇》活板教學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《活板》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)活板的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文化發(fā)展的深刻影響及重大意義，激發(fā)民族自豪感。 2．情智目標(biāo)： ①感情目標(biāo)： ②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。 2、學(xué)會(huì)整理歸納文言文中古今異義、一詞多義、同義詞及通假字等文言現(xiàn)象。 【教學(xué)時(shí)間】 （ 第一 學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 （一） 感情調(diào)節(jié) 1、由中國(guó)古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。 2、板書(shū)課題 3、釋題并簡(jiǎn)介作者 （二）自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容（一）走進(jìn)文本，疏通文意 自學(xué)方法1、朗讀課文 要求：1、注意讀準(zhǔn)字音；2、讀出節(jié)奏。 （1）給下面加粗的生字注音。 昇（ ）煬?（

2、 ）????砥（ ）? 貯（ ）?????燔（ ）?? ???訖（ ） 又為活板（ ）??? 薄如錢(qián)唇（ ）? ? ?蠟和紙灰（ ） 數(shù)十百千本（ ） ???? 更互用之（ ）????? ?以紙?zhí)? ） 予群從（ ） （2）給下列句子劃分節(jié)奏。 已 后 典 籍 皆 為 板 本 其 上 以 松 脂、蠟 和 紙 灰 之 類(lèi) 冒之 則 以 一 鐵 范 置 鐵 板 上 以 備 一 板 內(nèi) 有 重 復(fù) 者 用 訖 再 火 令 藥 熔 其 印 為 予 群 從 所 得 2、對(duì)照注釋?zhuān)g課文。 要求：借助書(shū)

3、下注釋和工具書(shū)以及已有的文言知識(shí)，解釋文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。 方法指導(dǎo)：留、換、增、刪、調(diào)。 （三）當(dāng)堂檢測(cè)（歸納總結(jié)）： 1、通譯全文。 2、通假字 （1）活板 板 通 （2）已后典籍皆為板本 已 通 （3）若止印三二本 止 通 （4）文理有疏密 文 通 3、詞類(lèi)活用 （1）名詞作狀語(yǔ) A、板印書(shū)籍 B、火燒令堅(jiān) C、木格貯之 （2）名詞作動(dòng)詞 A、則以紙?zhí)? B、用訖再火

4、令藥熔 4、一詞多義： （1）為 唐人尚未盛為之 已后典籍皆為板本 又為活板 每字為一印 滿(mǎn)鐵范為一板 未為簡(jiǎn)易 每韻為一帖 不以木為之者 其印為予群從所得 （2）印 板印書(shū)籍 每字為一印 （3）就 持就火煬之 瞬息可就 （4）帖 則以紙?zhí)? 每韻為一帖 （5）其 其法 其上以松脂…… 按其面 其印自落 其印為予群從…… （6）火 火燒令堅(jiān) 持就火煬之 用訖再火令藥熔 （7）之 唐人尚未盛為之 之類(lèi)冒之 持就火煬之 更互用之 則以紙?zhí)?，木格貯之 旋刻之 不以木為之者 以手拂之 （四）作業(yè)： 1、歸納總結(jié)本文的重要實(shí)詞、虛詞。 2、翻譯課文。 3、預(yù)習(xí)： （1）你能用自己的語(yǔ)言概括活板的制作過(guò)程嗎？ （2）在說(shuō)明活板制作技術(shù)時(shí)，采用的順序是什么？（結(jié)合文中句子歸納） （3）活板有什么顯著特點(diǎn)？體現(xiàn)在哪里？