《江蘇省徐州市潘塘中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第15課 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市潘塘中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第15課 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《魚我所欲也》 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)之間的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)日益激烈，為了求得生存，乃至建立霸業(yè)，各國(guó)君主不約而同的崇尚武力，而不體恤百姓。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，孟子提出了他的治國(guó)理想。 授課 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué) 科 語文 主 題 魚我所欲也 任課 教師 課 型 問題導(dǎo)讀課 問題解決課 課 時(shí) 2 授課 日期 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 掌握本文易錯(cuò)的6個(gè)詞語，能正確朗讀并背誦全文。 會(huì)正確解釋翻譯重要詞句，了解課文大意。 過程與方法： 把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說理的論證方法，理解作者的觀點(diǎn)。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確取舍，明辨是非，做一個(gè)善良的人。 重難 點(diǎn)點(diǎn) 重點(diǎn)：1、背誦課文，理解文意。  難點(diǎn)：2、對(duì)論證方法及文章主旨的理解。 關(guān)鍵 問題 認(rèn)識(shí)孟子“舍生取義”思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué) 方法 1、借助工具書、參照文下注釋，讀懂文章，圈點(diǎn)勾畫。 2、借助課外參考，理清并概括文章的主要內(nèi)容。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備兩個(gè)學(xué)習(xí)工具單、教具和圖片等。 2、學(xué)生搜集并了解作者的背景資料。 學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(jì)(第一課時(shí)) 程序（要素） 一、創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)目標(biāo) 二、走進(jìn)文本、 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

3、 三、完成導(dǎo)讀、 合作評(píng)價(jià) 四、導(dǎo)讀問題生成、歸納提煉 時(shí)間 3分鐘 35分鐘 5分鐘 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情景 了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀集體預(yù)習(xí)。 小組完成內(nèi)評(píng)價(jià)。 組長(zhǎng)歸納導(dǎo)讀過程中生成的問題。 教師行為 1、媒體呈現(xiàn)圖片 2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣。 要求學(xué)習(xí)小組討論生成。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)所

4、形成的問題進(jìn)行矯正評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 5、教師巡回問題生成的梳理歸納方法指導(dǎo)，并集中提煉生成問題。 期望的學(xué)生行為 1、通過視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，盡快進(jìn)入課文之中。 2．學(xué)生結(jié)合單上的內(nèi)容和要求，采取“六動(dòng)”預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。學(xué)生自主獨(dú)立完成。 （1）反復(fù)朗讀課文。 （2）文學(xué)常識(shí)。 （3）給加點(diǎn)字注音 （4）請(qǐng)解釋下面詞語 （5）嘗試翻譯下列句子，并辨析它們的句式特點(diǎn)。 （6）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章各段的主要內(nèi)容。 3、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)組織集體活動(dòng)并檢查評(píng)價(jià)。 4、小組合作交流，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑、

5、 5、二次生成小組共性問題，由學(xué)術(shù)助理將問題生成卡回饋給老師。 學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(jì)(第二課時(shí)) 程序 （要素） 一、問題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí) 二、小組展示，生生質(zhì)疑 三、師生評(píng)價(jià)，拓展延伸 四、問題訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo) 五、歸納總結(jié)。 時(shí)間 5分鐘 20分鐘 10分鐘 7分鐘 3分 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)設(shè)問題解決情境

6、 創(chuàng)設(shè)展示學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情景 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 教師行為 [旁白]：上節(jié)課我們進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們接著對(duì)生成問題進(jìn)行深層思考。通過合作展示交流解決所有問題。 1、課前教師下發(fā)“問題解決-評(píng)價(jià)單” 2、在學(xué)生討論時(shí)，教師要逐組巡查。 要求：下面由小組內(nèi)部派代表展示，時(shí)間為20分鐘 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)。 2、對(duì)學(xué)生展示情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生質(zhì)疑，自主解決問題。 要求

7、： 1、教師根據(jù)小組展示的情況，對(duì)小組難以解決的問題進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸； 2、對(duì)小組展示不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充，使對(duì)文章的理解更深、更透。 要求：在規(guī)定內(nèi)使學(xué)生自主完成訓(xùn)練題目 教師要求學(xué)生完善問題生成單，表達(dá)自己的感受。 期望的學(xué)生行為 學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。使討論具有實(shí)效性和深刻性。 1、在小組展示時(shí)，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點(diǎn)，積極思考并及時(shí)質(zhì)疑追問，要科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個(gè)人意見，及時(shí)反思交流活動(dòng)中的表現(xiàn)。 2、小組合作表演完成。 （1

8、）用“|”標(biāo)出下列句子的恰當(dāng)停頓。 （2）小組討論，試結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說說本文的中心論點(diǎn)以及論證方法。 （3）小組討論，結(jié)合具體內(nèi)容明確作者的觀點(diǎn)。 學(xué)生自主思考，并合作完成。小組合作表演完成。 學(xué)生積極主動(dòng)并自主完成。 每個(gè)小組對(duì)論證方法的方法進(jìn)行總結(jié)。 課外拓展 舉現(xiàn)實(shí)生活中“舍生取義”的實(shí)例。 板 書 設(shè) 計(jì) 魚我所欲也 引論：譬喻引出中心論點(diǎn)：舍生取義 本論： 正面進(jìn)行因果推理 義重于生 反面進(jìn)行假設(shè)推理

9、 正面舉例 義重于利 反面對(duì)比舉例 結(jié)論：此之謂失其本心 教 學(xué) 反 思 《魚我所欲也》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單 班級(jí)： 組名： 姓名： 設(shè)計(jì)教師：劉文書 審核教師：戚明亮 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確朗讀并背誦全文；積累本文中重點(diǎn)的文言詞匯含義。 2、會(huì)正確解釋翻譯重要詞句，了解課文大意。 3、把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說理的論證方法，理解作者的觀點(diǎn)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、背誦課文，理

10、解文意。  難點(diǎn)：2、對(duì)論證方法及文章主旨的理解。 【學(xué)法提示】1、誦讀法2、討論法3、品讀法 【學(xué)習(xí)過程】 課前學(xué)習(xí)： 1、 了解作者及作品 2、給下列加橫線的字注音。 一簞（ ）食 一豆（ ）羹 蹴（ ）爾而與之 嗟（ ）來之食 乞人不屑（ ） 死亦我所惡（ ） 3、朗讀課文：通讀全文，用“|”標(biāo)出下列句子的恰當(dāng)停頓。 ① 如使人之所欲莫甚于生 ③使人之所惡莫甚于死 ② 鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 ④是亦不可以已乎 4、

11、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 ①故患有所不辟也（ ） 　 ②如使人之所欲（ ）③蹴爾而與之（ ） ④乞人不屑也（ ） ⑤萬鐘于我何加焉(　　　　　　　　)　　⑥鄉(xiāng)為身死而不受（　　　　　　?。? ⑦窮乏者得我而為之（　　　　　　　）?、嗖豢梢砸押酰ā　　　　　　　　　　　。崛f鐘則不辯禮義而受之（　　　　　　　）⑩今為妻妾之奉為之（　　　　　　　?。? 5、翻譯下列句子。 ①呼爾而與之 ，行道之人弗受。 ②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

12、 ③今為所識(shí)窮乏者得我而為之。 同伴評(píng)價(jià)： 二、當(dāng)堂學(xué)習(xí) 用文中的哪句話可以概括全篇的主旨? 【我的問題】 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)日期： 《魚我所欲也》問題展示解決——評(píng)價(jià)單 【生成問題】 1、 2、 【預(yù)設(shè)問題】 1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第一段，找出本文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式引出論點(diǎn)？ 2、論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的？ 3、歸納本文所使用的論證方法，并舉例說明其作用。 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、本文闡明了_______

13、_____________________的道理，提出了“__________________”的中心論點(diǎn)。他對(duì)比了兩種人生觀，贊揚(yáng)了那些________________________的人，斥責(zé)了那些__________________________的人。告誡人們_____________________的行為是不可取的。 2、“魚”和“熊掌”在文中分別比喻成什么，文章以魚與熊掌設(shè)喻的目的是什么？ 3、第二段運(yùn)用了____________論證和_________________論證的方法，證明了________________這一中心論點(diǎn)。 4、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是： 【我的收獲】