《四年級語文上冊課件-《口語交際：我們與環(huán)境》知識點 教學設(shè)計 練習 圖文解讀 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級語文上冊課件-《口語交際：我們與環(huán)境》知識點 教學設(shè)計 練習 圖文解讀 人教部編版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編四上語文《口語交際：我們與環(huán)境》知識點 交際指導(dǎo) 1.說一說。 情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他? 有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。 2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？ 3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？ 如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料

2、。 最后離開教室的同學要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。 (一)必須做到 ①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。 ②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。 ③不要浪費，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。 ④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹

3、妹穿。 ⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。 ⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。 (二)盡力做到 ①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。 ②你應(yīng)讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。 ③綜合使用舊商品，變廢為寶。 ④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。 ⑤減少私車使用，盡量乘公交車。? 保護環(huán)境小建議： 1.小組根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議； 2.討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；

4、 3.分小組匯報十條小建議，師生共同評議； 4.以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學校或社區(qū)的布告欄里。 同步練習題 一、明確交際話題1.看圖片讀文字。 2.此時，我內(nèi)心的感想是：_____________________________________________________________________________________________ 3.本次口語交際，我們應(yīng)該以“________________________”為話題。二、實踐交際活動 1.案例分析我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學的哥哥姐姐們回來，他們就

5、上門宣傳，告訴村民們這樣做會污染生活用水，因為廢舊電池中含有多種對人體健康有害的化學元素，直接丟棄到水塘里會導(dǎo)致這些元素進入水中，污染水資源。上述案例存在的環(huán)境問題是：________________________________________________________________________________________ 采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________ 2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題A.學校一些低

6、年級的學生經(jīng)常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學生會多次抓到他們，他們就是屢教不改。B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。同學們討論后得出的解決問題的辦法分別是：A.________________________________________________________________________________________________________________ B._______________________________________________________________________________

7、_________________________________ 3.同學發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_____________________________________________________________________________________________ 我給予的建議是：__________________________________________________________________________________________________ 三、收集交際建議 1.我們出去購物的時候，盡量不用一次性的塑料袋，要______________

8、_____________________________________，這樣既環(huán)保又省錢。 2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐____________________________________________________________________。 四、聽讀短文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》，完成練習。 1.作者是按照從__________到__________的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。2.近處，作者看到了(　　) A.金黃的稻田和絲瓜架。 B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。 C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。 參考答案 一、1.略。2.略。3．我們與環(huán)境

9、 二、1.村民們將含有有害化學元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源?！〈髮W生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。2．示例：A.學生會的同學要加強監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學要及時通報批評，還要向他們的班主任反映情況。B．向市領(lǐng)導(dǎo)反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。3．示例：夏天離開教室時，總有人忘記關(guān)電風扇，浪費了電。每天派一個同學值日，責任到人，這樣就不會出現(xiàn)這種情況了。?? 三、1.使用布袋2．公共汽車 四、1.遠　近　2.B附聽讀短文：我愛鄉(xiāng)村的傍晚暑假的一天傍晚，我來到鄉(xiāng)村的小山崗，盡情欣賞著鄉(xiāng)村美麗的晚景。我先眺望遠處。啊，視線盡頭多

10、像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……近處，是一片金黃的稻田。一陣風吹來，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黃色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開滿了一朵朵金黃色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜架旁邊的那塊碧綠的西瓜地里，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂彎里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?。鄉(xiāng)村的傍晚多么美??！ 范文匯編 【我們與環(huán)境】 2019年9月14日星期六陰 四年級 袁藝蕓 老師讓我們拍一個關(guān)于環(huán)境問題的照片。 上

11、午，我和爸爸來到了北二環(huán)的二道河，這時一股刺鼻的臭味飄了過來，真臭啊！我忍不住趕緊捂住鼻子，我順著臭味繼續(xù)向前走，我看見了幾只白色的鳥在水里撲騰了幾下，就變得黑不溜秋了，我問爸爸白色的鳥去哪了？爸爸說：“水里的是白鷺，只不過現(xiàn)在是黑鷺了?！焙芸彀樉捅怀粑堆吡?。接著我發(fā)現(xiàn)河水大多都干涸了，只有一股黑水在細細地緩緩地流著。我細心觀察一下，發(fā)現(xiàn)在右邊有一個工廠排放污水的大管道，原來黑水來自這里啊。 我順著河道又往前走了一會，發(fā)現(xiàn)了一堆亂七八糟的垃圾，左右兩邊都還有鐵絲網(wǎng)圍著，黑水里連只小魚小蝦都沒有。 爸爸用手機拍下我所看到的一幕，我多么希望有關(guān)部門能改善河道，我多么希望河道變得干凈美麗啊。

12、 【我們與環(huán)境】 9月16日 星期一晴 四年級 黃 智 老師給我們布置了戶外作業(yè)，讓我們看看環(huán)境污染的問題。 我們在自己的家門口，發(fā)現(xiàn)了在垃圾桶旁邊有許多垃圾，就一步之遙，明明可以扔進垃圾桶，卻因為個別人懶省事，污染了環(huán)境！ 人類破壞環(huán)境不正是破壞自己生活的地方嗎？我們要從小事做起，從身邊做起，讓我們的身旁充滿美，讓全世界充滿美！ 在離我家不遠的地方，有一條水渠，可是水渠的水卻干涸了，本來嘩嘩流水的美麗水渠，卻因為沒了水而變得又臟又臭。我們要節(jié)約用水，水資源稀缺。將來，人類可能會因為沒水而滅絕，我們?nèi)绻徽湎?，就是害了自己? 通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)人類對這個世界的破壞多的數(shù)不勝

13、數(shù)，讓我們趕快行動起來，為了環(huán)境變的美好一起努力，一起保護環(huán)境??！ 【我們與環(huán)境】 9月16日 星期一 晴 劉欣怡 今天，我們上了一節(jié)關(guān)于環(huán)境問題的口語交際課。 上課的時候，老師把我們星期天每個同學拍的關(guān)于環(huán)境污染的圖片投放在了教室的電子白板上。老師依次把我們拍的圖片上的環(huán)境問題是些什么播放出來。分別有亂扔垃圾，河流污染，亂砍樹木等各種問題。 老師問我們，如果我們不處理這些問題，我們的生活會變成什么樣子？有同學說會變的臭氣熏天，有的同學說會變的烏煙瘴氣，反正都不好。 “所以我們要保護環(huán)境?！崩蠋熣f。我們都說“對，要保護環(huán)境?！蔽覀兠總€同學們都要好好保護環(huán)境，從每個人做起，從我自己

14、做起。 【讓小河變清澈】 四五班 杜昊霖 我喜歡很多地方 ，但是我最喜歡去的地方是外公外婆家附近的小河。 以前我可以在河里扔石頭、打水漂、打水仗， 還可以游泳。以前的河水清澈見底，我們還在那里舉行過游泳比賽，要不是因為一群鴨子攔著路，我就能當?shù)谝幻?。小河里還有一些小魚和小蝦在河里游動，河邊還有一些叔叔阿姨在洗衣服、洗菜，我們在一邊玩沙子。 現(xiàn)在的小河已經(jīng)干涸了，一點兒魚蝦都看不到了，連鴨子都搬到別的地方去了。我們不能再去打水仗、游泳、扔石頭和打水漂了，叔叔阿姨們也不能去河邊洗菜、洗衣服了。我問媽媽這是為什么呢？媽媽說這是因為外婆家那邊有很多的人亂砍濫發(fā)并且使用木頭燒火，造成了大氣污

15、染等，降雨量越來越少，慢慢地河水才會干涸。 我們應(yīng)該保護環(huán)境，不要亂扔垃圾，就一定會讓小河變成原來清澈的樣子。 【保護環(huán)境是很重要】 四年級 曹榮洲 今天下午，我和媽媽去廣場，我們看到滿地的垃圾，有塑料瓶、塑料袋和一些零食袋子，這個時候我想起了老師給我們布置的作業(yè)，就是拍一些破壞環(huán)境的一些照片。 所以我們就把這些拍了幾張。我們又看到有人把抽的煙，火還沒有滅，就扔在小草上面。我們把這些拍下來，又把煙踩滅之后勸告那個人：抽完煙以后要滅掉扔進垃圾桶里。 然后，我們回家了。又在四小旁邊看到有人在燒東西，破壞空氣。所以也拍了下來。 我們回了家從這三張里選一張，我就選了在四小旁邊燒東西的照片

16、，發(fā)給了老師。 我們要是不保護環(huán)境，地球爺爺就會很難受。 【我們與環(huán)境】 四年級 李學霖 每個人都想生活在美麗的環(huán)境之中。但是，人們做的許多事情，正在破壞我們的環(huán)境。以前，我的環(huán)境保護意識不強，但從今天起，我要加強我的環(huán)境保護意識。 中秋節(jié)的時候，我和爸爸去游玩，在小區(qū)門口我發(fā)現(xiàn)：馬路上有許多塑料瓶和紙張、干涸的小河里面有許多的塑料袋、路邊的樹林里還有許多廢棄的衣物。我想：這些肯定都是一些不文明的人亂扔的。在爸爸的幫助下，平時愛干凈的我，拾起垃圾都扔進旁邊的垃圾桶里。枝條在微風的吹動下，好像在對我說：“小朋友，謝謝你，如果所有人都像你一樣，我周圍的環(huán)境就會更加美麗了”。 保護環(huán)境，

17、人人有責。我要呼吁人們都投身到保護環(huán)境當中。從小事做起，從點滴做起，讓我們的家園更美好！ 教學設(shè)計 教學目標 1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。 2.讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。 3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。 教學重點 引導(dǎo)學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。 教學難點 能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別

18、人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 一、圖片激趣，導(dǎo)入課題 同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。 我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。(出示課件2) 這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷

19、子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。(出示課件3) 師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 師：我們與環(huán)境密不可分。(教師板書：我們與環(huán)境) 二、初設(shè)情境，共同探討 1.說一說。(出示課件4) a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他? 師：誰來說一說。 生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來

20、潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。 生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。 2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題? a.小組內(nèi)交流。 b.每組請代表在全班交流。 生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;(課件出示5) 生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;(課件出示6) 生：工廠里排出的廢氣污染大氣;(課件出示7) 生：人們的生活垃圾。(課件出示8) 3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么?(課件出示9) 生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)

21、省燃料。 生：最后離開教室的同學要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。 師：同學們的做法很好。 三、動手實踐，從我做起。 1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢? 2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。 預(yù)設(shè)： 保護環(huán)境小建議十條(課件出示10、11) (1)看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。 (2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。 (3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把

22、電燈關(guān)上。 (4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。 (5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。 (6)在學校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。 (7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。 (8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。 (9)少開車,多騎車。 (10)愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理

23、掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。 四、全班匯報，點評鼓勵 1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學做補充。 2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘五、總結(jié)全文，延伸拓展(課件出示12) 在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護環(huán)境，人人有責) 板書設(shè)計 我們與環(huán)境 保護環(huán)境，人人有責 教學反思 成功之處：在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。 不足之處：由于學生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關(guān)注。 圖文解讀