《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 七律 長征》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 七律 長征》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課 七律 長征
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩,了解全詩大意,并背誦全詩。
2.掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3.了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4.學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3.了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
三、學(xué)習(xí)與交流
?。ㄒ唬┱w感知
1.學(xué)生聽錄音朗讀,聽完后,自己大聲自由朗讀全詩:
要求:對(duì)照注釋,理解全詩大意,不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
2、2.學(xué)生再次大聲朗讀全詩,思考:
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?
實(shí)際上,紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,從中可見紅軍的什么精神?
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難?
3.學(xué)生討論解決這一問題,教師總結(jié)歸納:
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,都被紅軍一一克服,可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí),這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般(以小見大)的藝術(shù)手法,具有高度的藝術(shù)概括性,值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、
(二)細(xì)讀全詩,局部揣摩。
1.學(xué)生默讀課文,思考:
(1)首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指哪些山?哪些水?這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用?體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神?
(2)頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說,你覺得矛盾嗎?為什么?
(3)用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面,了解兩次戰(zhàn)斗,用心體會(huì)紅軍長征途中的艱難險(xiǎn)阻。
(4)根據(jù)歷史事實(shí),當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山,尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”?這是一種什么精神?
(這四個(gè)問題全部由學(xué)生自行解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
2.體會(huì)下列加點(diǎn)字詞的含義及其飽含的深情。
(1)紅軍
4、不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
3.讀完全詩,你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神?在今天,如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神?
四、典型題例
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.給加點(diǎn)字注音
七律( ?。╁藻疲ā 。? 磅礴( ) 云崖( ?。♂荷健。ā 。?
2.收集毛澤東的其它詩詞,寫出連續(xù)的兩句。
3.讀全詩,思考:
(1)這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?
5、
(2)首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指哪些山?哪些水?這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用?體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神?
(3)頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說,你覺得矛盾嗎?為什么?
(4)根據(jù)歷史事實(shí),當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山,尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”?這是一種什么精神?
六、教學(xué)反饋(反思)