《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、白楊禮贊
班級(jí): 姓名:
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、梳理文中生字詞
2、感受白楊樹的外形和它的不平凡。
3、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。
二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受白楊樹的外形和它的不平凡。
2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。
三、【自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加橫線字注音
大氈子( ) 外殼( ) 主宰( )坦蕩如砥( )
潛滋暗長(zhǎng)( ) 無(wú)邊無(wú)垠( )倦?。? )婆娑( )
懨懨欲睡( )暈圈( ) 虬枝(
2、)參天( )
秀頎( )古剎( ) 剎車( )錘煉( )
2.《白楊禮贊》的作者是 ,他的原名是 。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作是 ,短篇小說(shuō)的代表有 和 。
五、【達(dá)標(biāo)鞏固】
閱讀文段,回答問(wèn)題。
① 汽車在望不到邊際的高原上奔馳,( )入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。② 黃的是土,未開墾的荒地,幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢,是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,是麥田。③ 和風(fēng)吹送,( )起了一輪一輪的
3、綠波,——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”,若不是妙手偶得,便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。④ 黃與綠主宰著,無(wú)邊無(wú)垠,坦蕩如砥,這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷,就知道是在你腳底下的),你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。⑤ 這時(shí)你( )起來(lái)的感想也許是“雄壯”,也許是“偉大”,諸如此類的形容詞;然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠,你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼,而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”。⑥ 可不是?單調(diào),有一點(diǎn)兒吧?
1、用“||”給語(yǔ)段劃分層次并概括本段每一層次的層意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2、選文第①句運(yùn)用了哪種修辭
4、方法?這種修辭突出了高原的哪些特點(diǎn)?
3、 選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入選文的括號(hào)內(nèi)。( )
A. 撲 翻 涌 B. 映 滾 升 C. 撲 滾 涌 D. 撲 翻 升
4、上文中,描寫黃土高原色彩的詞語(yǔ)是___ ________,描寫范圍的詞語(yǔ)是____ ____,描寫地勢(shì)的詞語(yǔ)是_____ ____。
5、文中用“無(wú)邊無(wú)垠”,寫出高原的大,用“坦蕩如砥”寫出高原的平,還用 寫出高原的高。
6、對(duì)本段文字在全文中的作用的分析正確的一項(xiàng)是( )
A. 本段文字明寫高原的平
5、坦與遼闊,暗寫陜甘寧邊區(qū)的自然風(fēng)貌,抒發(fā)了作
者熱愛自然,熱愛抗日根據(jù)地的強(qiáng)烈感情。
B. 本段文字描寫了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境,用壯闊的背景襯托了它傲然挺立的高大形象,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
C. 描寫了高原的平坦與遼闊,表現(xiàn)出陜甘寧邊區(qū)自然風(fēng)光的壯美,為全文情
感的抒發(fā)作了渲染和鋪墊。
D. 描寫了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境,用壯闊的背景襯托它傲然挺立的高大形象,暗
寫陜甘寧抗日根據(jù)地,為后文揭示白楊樹的象征意義,表達(dá)主題思想作了鋪墊。
二 《白楊禮贊》 第二課時(shí)
班級(jí): 姓名:
二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解白楊樹的象征意義。
2.在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有
6、感情的語(yǔ)句,體味其中蘊(yùn)含的感情,賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。
三、【自主學(xué)習(xí)】
1、象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。例如本文作者把對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對(duì)白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。
2、象征
7、與比喻的區(qū)別:
(1)象征是一種寫作方法,是就篇章而言的;比喻是修辭方法,是就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的,只表現(xiàn)在具體的句子上,不在篇章上。
(2) 象征與比喻的相同點(diǎn)都是使事物形象化,但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義,所以要作細(xì)致地描寫,而比喻則建立在相似的基礎(chǔ)上,無(wú)需描繪或刻畫。
3、默寫字詞
四、【合作探究】
學(xué)習(xí)探究課文第三部分
1、文章選用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹的形象特征?
2、文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹的?
3、作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么?用課文中的詞語(yǔ)回答
探究課文第四部分
1、在第7段中,作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹?
2、文章是如何由樹聯(lián)
8、想到人的?
3、這一部分連用了四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比,表達(dá)了什么內(nèi)容?
研讀課文第五部分,思考:作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較,目的何在?
五、【達(dá)標(biāo)鞏固】
一、?閱讀下面兩個(gè)選段,完成下列各題。
???(甲)①那是力爭(zhēng)上游的一種樹,筆.直的干,筆直的枝。②它的干通常是丈把高,像加過(guò)人工似的,一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。③它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過(guò)人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出。④它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說(shuō)倒垂了。⑤它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。⑥這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。⑦哪怕只有碗那樣粗細(xì),它卻努力向上發(fā)
9、展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓。對(duì)抗著西北風(fēng)。
???(乙)這里的樹,以古老蒼勁見長(zhǎng)。有兩棵老樹:一棵是周柏,另一棵是唐槐。那周柏,樹干勁直。樹皮皺裂。頂上(?)著幾根青青的疏枝,偃臥在石階旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盤屈,一簇簇柔條,綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳,無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨。以造型奇特見長(zhǎng)的,有的(?)如老嫗負(fù)水,有的(?)如壯士托天,不一而足。圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直沖云霄。它的樹皮上的紋理一齊向左邊(?)去,一圈一圈,絲紋不亂,像地下旋起了一股煙,又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護(hù)下.顯得分外幽靜、典雅。?(選自《晉祠》)
1.(甲)段中最能體現(xiàn)白楊樹精神
10、特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是:____________________。
???(乙)段中最能突出晉祠樹的特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是:__________、__________。
???2.(乙)段括號(hào)里應(yīng)依次填人的詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是?(? )
???A.挑偃挺擰? B.橫偃勁扭?? C.挑猶勁扭? ?D.橫猶挺擰
???3.對(duì)(甲)段結(jié)構(gòu)層次分析正確的一項(xiàng)是(? )
???A.①|(zhì)②③④⑤⑥|⑦???? ?B.①|(zhì)②③④⑤|⑥⑦
??C.①②|③④⑤|⑥⑦????? ?D.①②③|④⑤⑥|⑦
???4.(甲)段運(yùn)用__________的表現(xiàn)手法,借白楊樹來(lái)贊美抗日軍民;(乙)段在介紹左扭柏時(shí),運(yùn)用了__________的說(shuō)明方法,形象寫出它高而“扭”的特點(diǎn)。