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江蘇省濱??h陸集中學(xué)九年級語文上冊 2 林中小溪教學(xué)案(無答案) 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號:110638655 上傳時間:2022-06-19 格式:DOC 頁數(shù):13 大?。?16.50KB
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1、林中小溪 課題 課型 新授課 課時 1 目 標 1.? 學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意,體會小溪水所顯示的生命力量。 2.在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1.了解寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式,學(xué)習(xí)和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2.學(xué)習(xí)課文中白描手法的運用,反復(fù)誦讀體會作者蘊涵在寫景中狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。 相 關(guān) 鏈 接 【作者簡介】 普里什文(1873—1954),蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后,去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝,學(xué)成后歸國,在

2、莫斯科附近當農(nóng)藝師,寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年,發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩的感受,展示了人的精神生活,歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》。 【作者寫作《林中小溪》時的心態(tài)】 在國外求學(xué)時,他在巴黎遇到俄羅斯女大學(xué)生瓦爾瓦拉·彼得羅茨娜·伊茲馬爾科娃……他們擬定模模糊糊的未來計劃。但他們只相愛了兩個星期,因為姑娘以女性的敏感明白了,她“只是作為他起飛的一個根由”,她要的是普通的、可靠的、實在的東西,而他心高志大,要飛遍天下,以便認識自己和這個世界。于是他們分手了。普里什文痛苦了好久,卻又不得不瞞著別人。他

3、終于回到祖國,回到了俄羅斯的大地上。戀人雖然失去了,她的美麗的形象卻反映在自然界千變?nèi)f化的事物上,令作家欣賞不盡,不時觸發(fā)他的詩情。在作家筆下,戀人的美和大自然的美融合成了一體。由于心中充滿了愛,大自然的光、色、時空、氣候等等的瞬息間的細微變化,動物的萬般情趣,總是難逃他的眼睛……作家本人,寫他從孤單到合群,從不幸到幸福,終于“進入百花爭艷的世界”。 知 識 預(yù) 習(xí) 一.注音或根據(jù)拼音寫漢字。 粼粼( ?。? 吝嗇( ?。? 竭盡( ?。?  簌簌(  )  茸茸( ?。? qiè意(  ) 漣yī( ?。?chánchán流水( ?。 『蛒ù( ?。? 干hé( ?。? 車z

4、hé( ?。? 分道揚biāo( ?。? 二.改正下列句中的錯別字。   A.流經(jīng)小白楊樹林時,溪水融融蕩蕩像一個湖,然后集中涌向一個角落。( )   B.小溪使我留連,我老舍不得離它而去,因此反倒覺得泛味起來。 ( )   C.這兒水中竄出了第一朵小黃花,還有像蜂房似的一片青蛙卵,已經(jīng)相當成熟。( ) D.我夢魂榮繞的時刻翩然而至,停了下來。 ( ) 1.línlín lìnsè jié sùsù róngróng 愜 漪 潺潺 煦 涸 轍 鑣 2.A.融融溶溶 B.泛乏 C.竄躥 D.榮縈   課 堂 探 究 一.導(dǎo)課激趣 指名背誦《鼎湖山聽泉》中

5、,自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受,而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過對自然美的描繪,表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。 理解題意: 本文選自《林中水滴》?!傲帧敝付砹_斯高加索地區(qū)的森林,作者曾在那里作過長期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點明了地點,“小溪”點明了描寫對象,題目揭示了文章的內(nèi)容。作者正是從溪水沖決一切障礙,奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 二.理清思路 1.認真閱讀《林中小溪》,初步感受文章的語言魅力,注意要讀出感情,正確把握語調(diào)、語氣,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 2.聽了同學(xué)

6、的朗讀,請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象? 【云杉樹根——又淺又闊的地方,狹窄的深水道——靜靜的漩渦(一顆倒樹、幾只小甲蟲),水流匯聚(黃色花蕾,)——一棵樹,溪流中的小草——一片寬闊的洼地(大灌木、云杉和白楊的種子)——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林,懸崖落下——沖刷百年云杉——空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶)——分流匯合】 三.賞析課文 1.畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 ??【討論并歸納】“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”,“狹窄的深水道”,“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬

7、雪壓彎了,現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”,“ 一米高的懸崖上落下來”,“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 ????劃出小溪流過的坦途:“圓形的水灣”,“來到一個寧靜的地方”,“溪水溶溶像一個湖”,“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。 2.提問:小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方? 【討論并歸納】人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順,總會有挫折、失敗,起起落落,憂喜參半這就是生活,在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。 3.我們之所以能感受到小溪和森林的美麗,一方面是因為文章的語言很優(yōu)美,更重要的是,課文中用了白描的手法,把它們當作有感情、有靈魂,有

8、人格精神的人來表現(xiàn),作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了,請畫出: 【討論并歸納】“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱,不是訴怨,也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著,它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路,匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條,還一邊流,一邊不斷地互相說著:‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚,滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新興奮地匯合到一起”。 4.提問:你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎?

9、 【討論并歸納】認定一個目標,什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強,渴望戰(zhàn)斗的生活,享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生,對困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。 5.畫出課文中作者的議論,分析一下表達了什么思想。 明確:①“小溪的生活中,就這樣一會兒泡沫頻起,一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?!? ②“就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧,讓它出現(xiàn)好了!有障礙,才有生活;要是沒有的話,水便會毫無生氣地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。” ③“小溪流經(jīng)樹林的全程,是一條充滿持續(xù)搏斗的道路,時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷,生活和我的意識就

10、在這待續(xù)不斷中形成?!? ④“是的,要是每一步?jīng)]有這些障礙,水就會立刻流走了,也就根本不會有生活和時間了?!? ⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中,而這‘早晚’就正是時間,正是生活?!? ⑥“終于明白了:對水來說沒有不同的道路,所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?!? ⑦“于是,我的夢魂縈繞的時刻翩然而至,停了下來,原來是大地上最后一名的我,最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?!? 【討論并歸納】作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟:作者認為生活本來就充滿艱難困苦的,每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨

11、到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路,時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷,生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后,他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。 6.小結(jié) 作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫,表達了對人生的感悟。? 課 后 作 業(yè) 1.? 課后練習(xí)一、二。 2.? 抄寫詞語、朗讀課文。 執(zhí)筆人張井岡 審核人 2020年9月 3 日 課題 林中小溪 課型 新授課 課時 2 學(xué) 習(xí) 目 標 1.領(lǐng)略大自然的美,體會作者如何用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美,領(lǐng)會作

12、者是怎樣化身為小溪去體察的。 2.通過朗讀品味文章語言特色。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1.了解課文采用第一人稱和主觀視角的方式來述說?!拔摇笔悄繐粽?、見證人,“我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài),所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評價。他把我們拉進了作品,我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。 2.體會詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律。一般認為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩,也有人認為是抒情哲理散文(如蘇聯(lián)版《百科全書》),作家自己喜歡稱為詩體隨筆。盡管三者的說法有差異,但是都承認其作品有著共同的特征——詩的因素很濃。本文的詩的因素首先表現(xiàn)在所

13、揭示的道理的深刻上,作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上,而是深入下去表現(xiàn)它對障礙的看法,表現(xiàn)它對光明未來的信念,表現(xiàn)它對猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進力量的事物,從普普通通的道理上升到哲理的層面;其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上,文章不是步步進逼,銜接得很緊,有的地方常常跳開,在隔離了一段的地方又遙遙接上,如“早晚”前后重復(fù)了五次,呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。 相 關(guān) 鏈 接 【白描手法】 白描原是中國畫的一種技法,指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象,不著顏色,稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。    在文學(xué)創(chuàng)作上,“白描”作為一種表現(xiàn)方法,是指用最簡練的筆墨,不加

14、烘托,描畫出鮮明生動的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法;魯迅的作品,也有許多使用白描手法的范例。 知 識 預(yù) 習(xí) 1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是( ) A、潺潺(chán) 吝嗇(sè) 飛濺(jiàn) 漣漪(qī) B、干涸(hé) 愜意(qiè) 躥出(cuān) 顫動(chān) C、簌簌(sù) 和煦(xù) 縈繞(yíng) 揚鑣(biāo) D、粼粼(lín) 美姬(jī) 搏斗(bó) 阻塞(sāi) 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( ) A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑 C、豪無生氣

15、不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂 3.選詞填空(8分) 水 a 著新結(jié)的黃色花蕾,花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中,就這樣一會兒泡沫 c ,一會兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。(A.晃動 B.頻起 C.惹動 D.漾起) a處填 b處填 c處填 d處填 4.下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是( ) A.如果你想了解森林的心靈,那就去找一條林中小溪,順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B.水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著,它們興奮得不能不互相呼喚。 C.有一棵大灌木被冬雪壓彎了,現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,輕輕搖晃著所有細長

16、的腿。 D.一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進,彼此呼喚,說著“早晚”二字。 5.填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ) 事實上,水是一個整體,河流只是水的一個成長階段,___ ① ____,__ ② ___一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考,_____③____。 A.①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 B.①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 C.①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么

17、強壯時才算成熟③即如何由強大的整體包容弱小的個體 D.①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強大的整體包容弱小的個體 課 堂 探 究 一.朗讀全文導(dǎo)入 二.研讀課文 1.提問:課文除了寫小溪一路前行之外,還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系? 【討論并歸納】還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子,還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味,一派生機盎然的景象,為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。 (1)27—29段:一片初春景象,“白樺

18、樹上幼芽正在舒青,芽上芳香的樹脂閃閃有光”?!傲种新飞祥L著極低的青草,綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠,表達了對春天到來的欣喜之情,春天來了一切充滿了希望,一切都是美好的,小溪在這春光里回叫得更歡,流得更暢。 (2)31段描寫得更為生動。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了,在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力,“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛,姬蜂“亂竄”,黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”,小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕,有黃的花,黑黑的蝌蚪,淺藍色的蒼蠅,銅色的小甲蟲,鮮艷的黑星黃粉蝶,黃毛小雞似的柳枝上的花,小

19、溪一路千辛萬苦,曲曲折折,跌跌撞撞,從密林流到空地上,見到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不盡是失敗挫折,光明的前景總會出現(xiàn)。 2.提問:你喜歡哪一段,選這段大聲朗讀,并說說為什么喜歡? 【討論并歸納】 ①“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波紋。” 這句描寫很有趣味。小溪肩負使命,一路奔跑,卻不忘與花蕾開開玩笑,逗逗趣,表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 ②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?!? “克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿,但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅,因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富,與人的情緒的起伏完

20、全一致。 ③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。 作者把小溪比作強壯的小伙子,正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗。“扭動的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。 ④“我在樹根之間坐了下去,緊靠在樹干上,舉目望那和煦的太陽,于是,我的夢魂縈繞的時刻翩然而至,停了下來,原是大地上最后一名的我,最先進入了百花爭艷的世界?!? 這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象,賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至,這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中,發(fā)現(xiàn)了自己,肯定了自己。 三.體驗拓展:溪水奔流的感悟 小溪在林中沖破重重障礙

21、奮然前行,作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理?“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是,作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的?請結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解和體會。 我的感悟: 四、小結(jié)課文 1.小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困難,同樣不會有真正意義上的生活和時間;溪流通過自己的不懈努力,創(chuàng)造了美好的生活,相信我們的人生,同樣會如此美麗。提問:作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 明確:作者正是因為對大自然充滿了熱愛,才會對森林和小溪的觀賞中.感悟出人生的哲理,而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆,可

22、見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻,另一方面體現(xiàn)在他的語言上。 本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙,非到達自由水域不可的頑強精神的描寫,透露了融人自然,親和自然的感情,表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 2.提問:文章的語言有什么特點? 明確:第一,帶有口語色彩,就像是和讀者對話似的。比如文章的開頭部分,就像是和一個相識已久的朋友談話,沒有一點做作。第二,直接現(xiàn)實性,白描的手法。比如他寫水急,并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼,而是把它活化,寫它的情態(tài)變化,“水遇到一個又一個障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”,先

23、寫溪水的心態(tài)——滿不在乎,再寫它的變化,最后再作比擬。第三,睿智、深沉,字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融,賦予了作家睿智、深沉的性格,這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關(guān)于密林里空地的描寫,把一些小生物寫得靈動可愛,作家不是用世俗的眼光,不是從功利——與人類的利害關(guān)系來審視自然的。結(jié)尾一段寫得回腸蕩氣,表現(xiàn)出自我思想的升華。 3.請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示? ①生命歷程中,總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠大的終極的目標。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達終極的目標。 課 后 作 業(yè) 【推

24、薦閱讀】 瑰麗的落日   此刻,我望著瑰麗、莊嚴的日落,思索著運動的生命,生命的運動。   似乎,它比正午的太陽要大幾倍,許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道,但為什么它的光焰反而減弱了許多?   倘若說日初桔紅,日午金白,日落則是血紅了,像一個巨大的熊熊燃燒著的球——也許,這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色,是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎?   是的,日落的色彩是最多樣的。人世間還沒有哪個畫家把日落的色彩配齊。   我愛觀賞日落,因為,只有這時候才能把它看得真切,(甚至看得見它的步態(tài),一躥躥的,像一個拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去.)   于是,我便想起了日出,雖然也能看

25、見它的腳步,卻顯得稚氣,像一個頭腦不太發(fā)達的大孩子,傻笑著。 而日落,顯得成熟而多思,但又有點兒用腦過度的疲倦的感覺。   其實,我們這里的日落是地球另一個方位的人的日出,正如我們的日出是他們的日落,宇宙間本沒有日落日出。   但我不知道宇宙間更遠的生命,是否也能觀賞到日落日出。   倘若觀賞不到,那里一定是永恒的黑暗!   不!一定會有另一個光源的照耀。   然而我,我是慶幸我有自己的光源的。   我尤其慶幸我有我的日落,它比日出更瑰麗,更莊嚴,更動人魂魄!   這使我想到了生與死——   生,固然美麗,但它的美在于未來的貢獻。   死,則美在于已經(jīng)做出貢獻,它比生更豐富。   生是貢獻的準備。   死是貢獻的結(jié)果。   因此,我愛望著瑰麗的日落,思索生命中的運動,運動中的生命。

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