《江西省九江實驗中學(xué)七年級語文下冊 10 木蘭詩導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實驗中學(xué)七年級語文下冊 10 木蘭詩導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10．木蘭詩 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.能在疏通文意的基礎(chǔ)上整體把握故事情節(jié)，理清故事的基本脈絡(luò)。 2.結(jié)合詩句對詩文內(nèi)容展開聯(lián)想和想象，豐富詩歌故事的情節(jié)，了解和掌握詩中所采用的修辭手法。 3.領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。 4理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 導(dǎo)學(xué)重難點 重點：1.賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2. 重要文言詞語的積累。 難點：1.學(xué)習(xí)材料詳略的安排。 2.學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言精煉、豐富多彩、靈活多變的特點。 導(dǎo)學(xué)過程 一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.填空。 《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩（

2、人名）編的《樂府詩集》，這是南北朝時期北方的一首樂府民歌。全詩通過敘述花木蘭代父從軍的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)、勤勞能干、不慕名利的女英雄形象。 2.給下列加點字注音。 可汗（kè）（hán） 機(jī)杼（zhù） 軍帖（tiě） 燕山（yān） 朔氣（shuò） 金柝（tuò）紅妝（zhuāng） 胡騎（jì） 傍地走（bàng） 3．這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，這首詩可以分為幾個部分？各寫了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 第一部分（1—3段） 替父從軍 第二部分（第4段） 十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段） 凱旋歸來 第四部分（第7段） 結(jié)尾附

3、文 4．翻譯句子 （1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 在集市上到處去買駿馬·鞍韉·轡頭·長鞭這些物品。 （2）開我東閣門，坐我西閣床。 每間房子都要打開房門進(jìn)去看一看，坐一坐。 （3）當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。 對著窗邊鏡子梳理美麗的鬢發(fā)，貼上好看的花黃。 （4）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 不遠(yuǎn)萬里，奔赴沙場，像飛一樣地越過一座座山，一道道關(guān)。 （5）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在冰冷的鎧甲上。 （6）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 雄兔的腳時時動彈，雌兔的眼睛常常瞇著 （7）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 兩只兔子放

4、在地上走，誰能辨別我是雄還是雌呢？ 二、課堂學(xué)習(xí)研討 1．品讀探究： ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。 ②結(jié)尾附文在文中起什么作用？ 對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。 2．說說下面句子的修辭及作用。 （1）問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。 復(fù)沓，寫母女對話，既表現(xiàn)了母親對女兒的愛心和關(guān)注，又表現(xiàn)了木蘭在回答母親詢問時毫不遲疑的肯定態(tài)度。 （2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 互文，寫出了戰(zhàn)爭的曠日持久、激烈悲壯。 （3

5、）旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 復(fù)沓，寫出了木蘭奔赴沙場，馬不停蹄，日行夜宿的情景，烘托了木蘭思念雙親。 （4）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 夸張，寫出了從軍路途之遙遠(yuǎn)，行軍之速，突出了木蘭一身戎裝，代父從軍的矯健雄姿。 （5）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 對偶，以簡潔的語言高度概括了木蘭從軍夜宿邊塞的情景，韻律和諧，朗朗上口。 （6）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。 排比，突出了木蘭得勝歸來歡心喜悅的心情。 3．這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？ 詩歌對木蘭代父從

6、軍的緣由、離別、辭官還家、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳。對出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時也隱含了作者對美好生活的向往與祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。 4．你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順 b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉砸?，忠孝兩全 c “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉詮?qiáng)的英雄氣慨 d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓

7、生活。 e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎 ——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。 三、針對性練習(xí) 基礎(chǔ)題 1．給下列詩句中加點的字選擇正確的解釋。 (1)旦辭爺娘去（B ） A.推辭 B.辭別 C.感謝 D.謝絕 (2)但聞燕山胡騎鳴啾啾（ C ） A.兩腿跨坐 B.一人一馬 C.戰(zhàn)馬 D.騎兵 2．對下列各句朗讀停頓標(biāo)示無誤的一句是（B）。 A.愿／為市／鞍馬，從此／替爺／征。 B.將軍／百戰(zhàn)死，壯士／十年歸。 C.同行／十二年，不知／木蘭是／女郎。 D.安能／辨我是／雄雌?

8、 能力題 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。 （2）贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? （3）寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 (4)寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 (5)寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 4．你認(rèn)為木蘭替父從軍，千百年來這一故事在民間廣為流傳的原因是什么？ 木蘭是一個普通的紡織女郎，在國家危難之際，她能沖破種種阻撓，毅然

9、代父從軍，這種精神令人敬佩。她既有女性的情懷，又有英雄的氣概；既有為國家獻(xiàn)身的精神，又有不慕名利的純潔品格，她的形象光彩照人，這也正是這個故事千百年來廣為流傳的原因。 拓展題 5．課內(nèi)語段閱讀 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊衣裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ (1)用一句話概括這兩段話的段意。 木蘭回家的歡樂情景及對木蘭的贊頌。 （2）選文中連用四個“我”的作用是什么？ 與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。 （3）由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？ 撲朔迷離。原指分辨不清雄雌男女，后用來形容事情錯綜復(fù)雜，不易識別。 （4）品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達(dá)作用。 這一連串的動詞，寫了木蘭回家后忙不迭地到自己的家里到處看看，迫不及待地?fù)Q上往日的女兒裝束，表現(xiàn)了歸家的喜悅、激動心情和對故物的無比親切。 （5）分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達(dá)作用。 不僅寫出了伙伴驚訝、不知所措的情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭巾幗不讓須眉的英雄氣概。 導(dǎo)學(xué)反思