《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、羚羊木雕 課后反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情； （2）、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示?。 （3）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。 （4）緊扣文章線(xiàn)索，提煉文章中心思想。 重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情； （2）、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父

2、母、他人溝通，獲得有益啟示?。 （3）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。 （4）緊扣文章線(xiàn)索，提煉文章中心思想。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、整體把握： 1．給下列多音字注音。 2．下列句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（ ） ①月亮出來(lái)了，________的，我不禁打了個(gè)寒顫。 ②我________地敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。 ③媽媽的目光________地盯著我。 ④爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。 A．冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B．涼涼 輕輕 緊緊 慢慢 C．白白 緩緩 冷冷

3、悄悄 D．白白 輕輕 緊緊 緩緩 3．本文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)一般有 、 、 三個(gè)要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 為線(xiàn)索貫穿全文，描繪了我、 、 和 的情感價(jià)值態(tài)度。 二、了解文章主旨： 閱讀文章，合作概述文章的中心意思： 課堂小結(jié) 《羚羊木雕》給我們展現(xiàn)了一個(gè)家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢？生活中我們又該怎樣解決類(lèi)似問(wèn)題呢？ 三、分析課文 1、?讀方法：寫(xiě)人記

4、敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。 2、情節(jié) 起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： 3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。（課后練習(xí)二）。 你如果遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。 分析下每個(gè)人持不同的什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸： 媽媽?zhuān)? 奶奶： “我”： 萬(wàn)芳： 4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。 ------

5、 5、“反悔，能不能全怪我”？ ------ 6、應(yīng)怎樣處理？ —— 7、汲取什么教訓(xùn)？ ------小孩子： ------父親： ——父母 8、課文作者的態(tài)度： —— 四、人物分析。請(qǐng)分析以下人物性格特點(diǎn) 本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物： 一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽?zhuān)? 一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。 課堂小結(jié) 子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊f(wàn)事需“三思而后行”。