江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版
《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《詠雪》學(xué)案 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.正確朗讀課文,積累詞語(yǔ)。 2.理清故事情節(jié)。 3.了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。 能力 目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。 2.訓(xùn)練分角色朗讀課文的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生查找資料及互相協(xié)作的能力。 德育目標(biāo) 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 懂得生活中任何時(shí)候都要保持清醒的頭腦,不要愛(ài)慕虛榮,要實(shí)事求是。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 把握作品深刻的思想意義。 2.如何從精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)中性格。 學(xué)習(xí)方法 把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永,以敘為主的特點(diǎn)。 學(xué)時(shí)安排 2課時(shí) 情景導(dǎo)入 聽(tīng)歌曲《向天
2、再借五百年》,感受體會(huì)做人。 同學(xué)們,近期我們這里剛剛下了一場(chǎng)大雪,大家一定很興奮,很多同學(xué)打起了雪仗,當(dāng)你面對(duì)純潔、輕盈,漫天飛舞的雪花時(shí),你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容它哪?今天,我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》,你和文中的兩位才子比試比試如何呢? 《詠雪》 課 前 復(fù) 習(xí) 1、 冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家,詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱,而母愛(ài),就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 2、《荷葉 母親》借助那些形象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親的感受? 文章借荷葉
3、、紅蓮、風(fēng)雨這些形象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親的感受。A:荷葉象征母親形象。B:紅蓮象征子女的形象?!:風(fēng)雨 象征生活中的困難、坎坷、磨難。 3、這首散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?找出相關(guān)的語(yǔ)句, 本文借景寫(xiě)人,托物抒情,借合葉為紅蓮遮蔽風(fēng)雨喻母親為兒女蔭蔽人生風(fēng)雨,歌頌了母愛(ài)的偉大無(wú)私,抒發(fā)了對(duì)母親由衷的感激和愛(ài)戀之情。 4、散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文,本質(zhì)是詩(shī)。 課 前 預(yù) 習(xí) 給加點(diǎn)的字注音 謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 柳絮
4、liǔ xù 無(wú)奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn 走近作者 作品 劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。 《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)。 整 體 感 知 1.聽(tīng)讀課文(教師范讀):注意朗讀的字音、節(jié)奏。 節(jié)奏示例:“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到:根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句
5、如:“即/公大兄無(wú)奕/女,左將軍/王凝之/妻也?!? 2.小組合作朗讀,學(xué)生分角色朗讀,角色分配:謝安、謝朗、謝道韞、旁白。要求:把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,注意節(jié)奏,沉醉其中讀出韻味。 3.再讀課文,根據(jù)課下注釋?zhuān)灾鞣g課文,解決不了的在小組內(nèi)討論。 重 點(diǎn) 研 討 各組提問(wèn)。疏通文意后,請(qǐng)同學(xué)們深讀課文,提出難以理解的問(wèn)題。 預(yù)設(shè):①謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日? 示例:文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件。在雪花飛揚(yáng)
6、的寒冷天氣中,外出不便,聚會(huì)詠雪正是賞心樂(lè)事。 ②“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好? 示例:對(duì)“公大笑樂(lè)”,有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 ③把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 示例:用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛
7、得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有深刻的意蘊(yùn)(“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”雪萊)。而“撒 鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。 課堂練習(xí) 1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的詩(shī)句、作者和詩(shī)名。 2.進(jìn)一步背誦課文。 課 堂 小 結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)《詠雪》學(xué)習(xí),了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā),希望同學(xué)們以后寫(xiě)景詠物,也要做到情景交融,富有
8、意境。 拓展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們仿照本課寫(xiě)景詠物的方法寫(xiě)一篇小作文《詠春》 《詠雪》學(xué)案 課 前 預(yù) 習(xí) 給加點(diǎn)的字注音 謝太傅 ( ) 俄而( ) 雪驟( ) 差可擬( )( ) 柳絮( )( ) 無(wú)奕( ) 王凝之( ) 謝道韞 ( ) 走近作者 作品 劉義慶(403~444), 朝宋 家。 《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由 組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代
9、士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?!对佈愤x自“ ”一門(mén)。 整 體 感 知 1.聽(tīng)讀課文(教師范讀):注意朗讀的字音、節(jié)奏。 節(jié)奏示例:“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到:根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如:“即/公大兄無(wú)奕/女,左將軍/王凝之/妻也。” 2.小組合作朗讀。要求:把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,注意節(jié)奏,沉醉其中讀出韻味。 3.再讀課文,根據(jù)課下注釋?zhuān)灾鞣g課文,解決不了的在小組內(nèi)討論。 重 點(diǎn) 研 討 1、翻譯《詠雪》
10、 2、默寫(xiě)《詠雪》 3、把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 用“ 空中”和“ 因風(fēng)起”來(lái)比擬“ 紛飛”,各有 。有人認(rèn)為“ ”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“ ”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。
11、好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。 課堂練習(xí) 1. 請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的三個(gè)詩(shī)句、作者和詩(shī)名。 ① ② ③ 2.背誦課文。 課 堂 小 結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)《詠雪》學(xué)習(xí),了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道韞表現(xiàn)出了 之才。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā),希望同學(xué)們以后寫(xiě)景詠物,也要做到 交融,富有 。 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們仿照本課的方法,寫(xiě)一篇歌頌春天寫(xiě)景詠物,情景交融,富有意境的小作文《詠春》 《陳太丘與友期》學(xué)案 前 復(fù) 習(xí) 1、劉義慶(4
12、03~444), 朝宋 家?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由 組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。《詠雪》選自“ ”一門(mén)。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩(shī)是 的一種文體,一般 ,具有
13、 。 表象是 ,本質(zhì)是 。 4、你能說(shuō)出兩個(gè)形容飛雪的比喻句嗎? 課 前 預(yù) 習(xí) 1、給加點(diǎn)的字注音 謝太傅 ( ) 俄而( ) 雪驟 ( ) 差可擬( )( ) 柳絮( )( ) 無(wú)奕 ( ) 王凝之( ) 謝道韞 ( ) 翻譯加點(diǎn)的字 ①俄而雪驟: ②公欣然曰: ③撒鹽空中差可擬:
14、 ④未若柳絮因風(fēng)起: 3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的詩(shī)句、作者和詩(shī)名。 走近作者 作品 劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)。 整 體 感 知 1.學(xué)生大聲朗讀課文:注意朗讀的字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。小組朗讀展示。 2.翻譯加點(diǎn)的字 ①與友期行,相
15、委而去: 、 ②太丘舍去,去后乃至: ③門(mén)外戲: ④尊君在不: ⑤待君久不至: ⑥相委而去: 、 ⑦下車(chē)引之: ⑧元方入門(mén)不顧: 3.默寫(xiě)《陳太丘與友期》 4.翻譯《陳太丘與友期》 重 點(diǎn) 研 討 1.你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人?請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià)。 答:元方是
16、 。 朋友是 。 2.“元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢?你是怎么看的? 答:認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是:元方年僅 歲,我們不應(yīng)對(duì)元方求得 ;友人 于人,不知 且當(dāng)子 的人,其品行 ,對(duì)這樣的人就應(yīng)該 。 認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是:人
17、非 ,孰能 ? 仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的 之錯(cuò)便 否定一個(gè)人。原諒一個(gè) 的人,不正表現(xiàn)了一個(gè)人的 。 3.你從這個(gè)故事學(xué)到了什么? 答:做人要 。 課堂練習(xí) 進(jìn)一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課堂 小結(jié) 文中友人無(wú) 無(wú) ,七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)
18、,為人要 。讓我們以信 人,以禮 人。我們相信:誠(chéng)信相伴,一生無(wú)憾! 《世說(shuō)新語(yǔ)》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 復(fù)習(xí)鞏固 1、默寫(xiě)《觀書(shū)有感》 , 。 , 。 , 。 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 , 。 2、默寫(xiě)《如夢(mèng)令》
19、 , 。 , 。 , 。 3.默寫(xiě)《過(guò)松源晨炊漆公店》 , 。 , 。 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 ,
20、 。 4.默寫(xiě)《浣溪沙》 , 。 , 。 , 。 其中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是 , 。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、解釋句中加點(diǎn)的字詞: ?。?、陳太丘與友期行,期日中。 期:___________________ 行:_________________
21、__ B、過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至?!∵^(guò):___________________ 乃:___________________ C、非人哉!與人期行,相委而去。委:___________________ 去:___________________ D、友人慚,下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。慚:_________ 引:_________ 顧:_________ 2、《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,是________(朝代)人________(姓名)組織編寫(xiě)的。 3、解釋下列各句中加粗的詞: ⑴ 與友期約( ) ⑵ 去后乃至(
22、 ) ⑶ 撒鹽空中差可擬( ) ⑷ 俄而雪驟( ) 4、解釋下列加粗部分的含義。 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集( ) ②俄而雪驟( ) ③撒鹽空中差可擬( ) ④未若柳絮因風(fēng)起( ) 5、按課文內(nèi)容默寫(xiě)填空。 ①俄而雪驟,公欣然曰:“________________?”兄子胡兒曰:“________________________________?!毙峙唬骸癬_______________。”公大笑樂(lè)。 ②友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸癬__
23、_____。________,________;________,________?!? 6. 翻譯下列各句。 ①白雪紛紛何所似? 譯:________________________________________________? ②與人期行,相委而去。 譯:________________________________________________。 7.解釋下列加粗詞的意思。 (1)謝太傅寒雪日內(nèi)集( ) (2)下車(chē)引之( ) (3)元方入門(mén)不顧( ) (4)太丘舍去,去后乃至( )(
24、 ) 8.用下面句中加粗詞的意思,各組一個(gè)成語(yǔ)。 (1)元方入門(mén)不顧( )(2)友人便怒( )(3)日中不至,則是無(wú)信( ) 9.譯句。 (1)待君久不至,已去。翻譯: (2)撒鹽空中差可擬。翻譯: (3)未若柳絮因風(fēng)起。翻譯: 《陳太丘與友期》學(xué)案 課 前 復(fù) 習(xí) 1、劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘
25、其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文,本質(zhì)是詩(shī)。 課 前 預(yù) 習(xí) 1、給加點(diǎn)的字注音 謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 柳絮 liǔ xù 無(wú)奕 yì 王凝之 níng
26、 謝道韞 yùn 2、 翻譯加點(diǎn)的字 ①俄而雪驟: ②公欣然曰: ③撒鹽空中差可擬: ④未若柳絮因風(fēng)起: 3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的詩(shī)句、作者和詩(shī)名。 走近作者 作品 劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?!对佈愤x
27、自“言語(yǔ)”一門(mén)。 整 體 感 知 1.學(xué)生大聲朗讀課文:注意朗讀的字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。 2.小組朗讀展示。 3.再讀課文,根據(jù)課下注釋?zhuān)灾魇柰ㄎ囊猓鉀Q不了的在小組內(nèi)討論。 3.翻譯加點(diǎn)的字 ①與友期行,相委而去:約定 ②太丘舍去,去后乃至:才 ③門(mén)外戲:玩耍 ④尊君在不:對(duì)別人父親的一種尊稱,這里指遠(yuǎn)方的父親。 ⑤待君久不至:您 ⑥相委而去:丟下。離開(kāi) ⑦下車(chē)引之:拉 ⑧元方入門(mén)不顧:回頭看 預(yù)設(shè)翻譯: ①期日中,過(guò)中不至。 太丘與朋友約定的時(shí)間是正午,過(guò)了正午還不見(jiàn)朋友來(lái)。 ②非人哉!與人期行,相委而去。不是人?。? 與別人相約同
28、行,卻丟下我走了。 ③友人慚,下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧。 友人聽(tīng)了很慚愧,走下車(chē)?yán)?,元方走進(jìn)自己家門(mén)連頭也不回。 預(yù)設(shè)補(bǔ)上句中省略的人物: 陳太丘與友期行,期日中,(友)過(guò)中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”(你)日中不至,則是無(wú)信;(你)對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。 重 點(diǎn) 研 討 你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人?請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià)。 答:元方:聰明,據(jù)理力爭(zhēng)。朋友:不守信,沒(méi)禮貌,但知錯(cuò)能改。 2、 “元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢?你是怎么看的? 答:認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由
29、是:元方年僅七歲,我們不應(yīng)對(duì)元方求得完美;友人失信于人,不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行的低劣,對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。 認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人。原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人,不正表現(xiàn)了一個(gè)人的胸襟寬廣。 3、你從這個(gè)故事學(xué)到了什么? 答:做人要守信、明禮等。 課堂練習(xí) 進(jìn)一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課堂 小結(jié) 文中友人無(wú)信無(wú)禮,七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠(chéng)守信。讓我們以信做人,以禮待人。我們相信:誠(chéng)信相伴,一生無(wú)憾! 拓展練習(xí)
30、 請(qǐng)同學(xué)們仿照本課的方法,寫(xiě)一篇寫(xiě)景詠物,情景交融,富有意境的小作文《詠秋》 課 前 復(fù) 習(xí) 1、劉義慶(403~444), 朝宋 家?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由 組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?!对佈愤x自“ ”一門(mén)。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩(shī)是
31、 的一種文體,一般 ,具有 。 表象是 ,本質(zhì)是 。 4、你能說(shuō)出兩個(gè)形容飛雪的比喻句嗎? 課 前 預(yù) 習(xí) 1、給加點(diǎn)的字注音 謝太傅 ( ) 俄而( ) 雪驟 ( ) 差可擬( )( ) 柳絮( )( ) 無(wú)奕 ( ) 王凝之( ) 謝道韞 ( ) 翻譯加點(diǎn)的字 ①俄而雪驟
32、: ②公欣然曰: ③撒鹽空中差可擬: ④未若柳絮因風(fēng)起: 3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的詩(shī)句、作者和詩(shī)名。 走近作者 作品 劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)
33、。 整 體 感 知 1.學(xué)生大聲朗讀課文:注意朗讀的字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。小組朗讀展示。 2.翻譯加點(diǎn)的字 ①與友期行,相委而去: 、 ②太丘舍去,去后乃至: ③門(mén)外戲: ④尊君在不: ⑤待君久不至: ⑥相委而去: 、 ⑦下車(chē)引之: ⑧元方入門(mén)不顧: 3.再讀課文,根據(jù)課下注釋?zhuān)灾魇柰ㄎ囊猓鉀Q不了的在小組內(nèi)討論。
34、 重 點(diǎn) 研 討 1.你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人?請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià)。 答:元方是 。 朋友是 。 2.“元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢?你是怎么看的? 答:認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是:元方年僅 歲,我們不應(yīng)對(duì)元方求得 ;友人 于人,不知
35、 且當(dāng)子 的人,其品行 ,對(duì)這樣的人就應(yīng)該 。 認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是:人非 ,孰能 ? 仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的 之錯(cuò)便 否定一個(gè)人。原諒一個(gè) 的人,不正表現(xiàn)了一個(gè)人的 。 3.你從這個(gè)故事學(xué)到了什么? 答:做人要 。 課堂練習(xí) 進(jìn)一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課 堂 小 結(jié) 文中友人無(wú) 無(wú) ,七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人要 。讓我們以信 人,以禮 人。我們相信:誠(chéng)信相伴,一生無(wú)憾! 拓 展 練 習(xí) 1、 請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇寫(xiě)景詠物,情景交融,富有意境的小作文《詠秋》
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