《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《濟(jì)南的冬天》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 ②理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 ③體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生流利、有感情的朗讀課文，感知課文深情的能力。 2、理清課文思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)方法 朗讀、精讀、摘錄。 學(xué)時(shí) 情景導(dǎo)入 春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是

2、熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！? 可是在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)溫暖的寶地。那么，今天我們就走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀(guān)看濟(jì)南冬天的美景，好嗎？ 課前 復(fù)習(xí) 1

3、.給加點(diǎn)的字注音。 朗潤(rùn)( ) 醞釀( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 嘹( )亮 應(yīng)和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神 2. 選用“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、 嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣(mài)弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于美景的話(huà)。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天

4、（第2段） 春 圖（第3段） 春 圖（第4段） 春 春 春 圖（第5段） 春 圖（第6段） 春圖（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段） 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線(xiàn)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) ( ) 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄

5、雪 ( ) 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪 2.將對(duì)應(yīng)的詞義用線(xiàn)連起來(lái)。 北平 英國(guó)首都，多霧。 倫敦 即現(xiàn)在的北京。 設(shè)若 很明亮的天氣。 響亮的天氣 假如。 髻（ jì ） 這里的意思是清凈。 看護(hù)婦

6、 當(dāng)時(shí)護(hù)士的俗稱(chēng)。 貯蓄 清澈明凈。 空靈 存放、儲(chǔ)藏。 澄清 在頭頂或腦后束起來(lái)的頭發(fā)。 3. 選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于美景的話(huà)。 走近作者 作品 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《

7、駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話(huà)劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 整體 感知 1.聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu) 答：第一部分(1):寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 第二部分（2-4）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。 第一層（2）：寫(xiě)陽(yáng)光下的山景。 第二層（3）：寫(xiě)雪后的山景。 第三層（4）：寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。 第三部分（5）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。 重 點(diǎn) 研 討 重 點(diǎn) 研 討 1．濟(jì)南冬天的總體特征是什么

8、？（用文中詞句回答） 答：濟(jì)南冬天的總體特征是：沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫晴。 2.作者是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水的特點(diǎn)？ 答：山：“陽(yáng)光朗照下的山”的特點(diǎn)是可愛(ài)，“薄雪覆蓋下的山”的特點(diǎn)是秀氣，“城外的遠(yuǎn)山”的特點(diǎn)是淡雅。 水：“反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”特點(diǎn)是暖，“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)”特點(diǎn)是綠，“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”特點(diǎn)是清。 3. 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：本文抓住“濟(jì)南”冬天響晴的特點(diǎn)，以“山水”為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 4. 課文最后一句“這就是濟(jì)南的冬天”的作用是什么？ 答：作用是

9、呼應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。 課堂 小結(jié) 本文是一篇借景抒情的散文。 拓展練習(xí) 1. 請(qǐng)你摘抄本文的運(yùn)用比喻的精美語(yǔ)句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.請(qǐng)你摘抄本文運(yùn)用擬人的精美語(yǔ)句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.請(qǐng)仿照本課，寫(xiě)一篇作文《冬天》或《家鄉(xiāng)的冬天》。 《濟(jì)南的冬天》學(xué)案 老舍 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 ②理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 ③體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄

10、予的深情。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生流利、有感情的朗讀課文，感知課文深情的能力。 2、理清課文思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 情景導(dǎo)入 春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感

11、受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！? 可是在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)溫暖的寶地。那么，今天我們就走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀(guān)看濟(jì)南冬天飛美景，好嗎？ 課前 復(fù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音。 朗潤(rùn)( ) 醞釀( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 嘹( )亮 應(yīng)和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神 2. 選用“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、 嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣(mài)弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中

12、的十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于美景的話(huà)。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 圖（第3段） 春 圖（第4段） 春 春 春 圖（第5段） 春 圖（第6段） 春圖（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段） 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線(xiàn)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) ( )

13、 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄雪 ( ) 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪 2.將對(duì)應(yīng)的詞義用線(xiàn)連起來(lái)。 北平 英國(guó)首都，多霧。 倫敦 即現(xiàn)在的北京。 設(shè)若

14、 很明亮的天氣。 響亮的天氣 假如。 髻（ jì ） 這里的意思是清凈。 看護(hù)婦 當(dāng)時(shí)護(hù)士的俗稱(chēng)。 貯蓄 清澈明凈。 空靈 存放、儲(chǔ)藏。 澄清 在頭頂或腦后束起來(lái)的頭發(fā)。 3. 選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、

15、澄清、綠萍、空靈、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于美景的話(huà)。 走近作者 作品 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話(huà)劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 整體 感知 1.聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu) 答：第一部分(1):寫(xiě)濟(jì)南的冬天“ ”的特點(diǎn)。 第二部分（2-4）：寫(xiě)

16、濟(jì)南冬天的 景。 第一層（2）：寫(xiě) 下的山景。 第二層（3）：寫(xiě) 的山景。 第三層（4）：寫(xiě) 的遠(yuǎn)山。 第三部分（5）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的 色。 重 點(diǎn) 研 討 重 點(diǎn) 研 討 1．濟(jì)南冬天的總體特征是什么？（用文中詞句回答） 答：濟(jì)南冬天的總體特征是：沒(méi)有 、 、 。 2.作者是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水的特點(diǎn)？ 答：山：“陽(yáng)光 下的山”的特點(diǎn)是 ，“ 覆蓋下的山”的特點(diǎn)是 ，“

17、 的遠(yuǎn)山”的特點(diǎn)是 。 水：“反在綠萍上冒著點(diǎn) ”特點(diǎn)是 ，“把終年貯蓄的 全拿出來(lái)”特點(diǎn)是 ，“整個(gè)的是塊空靈的 ”特點(diǎn)是 。 3. 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：本文抓住“濟(jì)南”冬天 的特點(diǎn)，以“ ”為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確 的文字，從不同 描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的 ，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的 。 4. 課文最后一句“這就是濟(jì)南的冬天”的作用是什么？ 答：作用是 開(kāi)頭， 主題。 課堂小結(jié) 本文是一片借景抒情的散文。 拓展練習(xí) 1. 請(qǐng)你摘抄本文的運(yùn)用比喻的精美語(yǔ)句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.請(qǐng)你摘抄本文運(yùn)用擬人的精美語(yǔ)句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.請(qǐng)仿照本課，寫(xiě)一篇作文《冬天》或《家鄉(xiāng)的冬天》。