《河南省洛陽市東升二中九年級語文上冊《第12課 心聲》同步測試題 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省洛陽市東升二中九年級語文上冊《第12課 心聲》同步測試題 新人教版（通用）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課 心聲 積累運用 智慧在線 1、走進作者 黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作《補考》，現(xiàn)已出版的作品有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》等。 2、寫作背景 作品發(fā)表在1982年第三期《兒童時代》上，有很強的針對性。小說藝術性的揭示了 社會現(xiàn)實生活，特別是義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題：忽視普通學生，歧視“問題”學生；課堂教學弄虛作假，擺花架子做樣子。 3、主題解說《心聲》是一篇反映

2、校園生活的小說。作者通過公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、淳樸、特別銘記親情和渴望表達親情的學生形象。啟示教育工作者應當尊重、關愛每一個個體，使每個學生都能健康成長，也從側面批評教育上追求形式甚至是弄虛作假的不良風氣。 4、結構剖析 第一部分（1~17）：寫李京京要求在公開課朗讀課文被老師以嗓子沙啞為理由拒絕。 第二部分（18~27）：李京京在樹林里練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷。 第三部分（28~44）：寫李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈。 第四部分（45~59）：寫李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。 基礎檢

3、測 1、下列加點字注音全都正確的一項是（ ） A棱角(léng) 契訶夫(hē)蜷伏(juǎn) 斬釘截鐵(zhǎn) B禱告(dǎo) 瑯瑯lǎng() 紙捻子(niǎn) 窸窸窣窣(xīsū) C過癮(yǐn) 簪子(zān) 沉浸(jìn) 毛毛剌剌(là) D咳嗽(sòu) 抽噎(yē) 朗讀(láng) 恍惚（huǎng hū） 2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A雇人 狡滑 干脆 從容不迫 B妒忌 圣誕 籃子 再接再勵 C發(fā)窘 撒驕 呵斥 神情恍惚 D簪子 撇嘴 嘟囔 書聲瑯瑯 3、下列詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵? ） A她有一張棱角分明的臉，有

4、點像男孩子。 B她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。 C一陣窸窸窣窣的聲音，一架飛機起飛了，差點把玻璃震碎。 D她從容不迫地站起來，朗誦了第一段。 4、（咸寧中考）閱讀下面一則短訊，請用一句話概括其主要信息。（25字以內） 為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，日前，省教育廳召開“課內比教學，課外訪萬家”活動動員大會，要求全省70萬中小學教師全員參與?；顒右?，我省中小學教師，通過說課、講課展示最基本的教學技能。此外，教師們要全員定期家訪，覆蓋全部學生家庭，主要了解學生家庭基本狀況和生活習慣等

5、，向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，聽取家長意見和建議。要根據(jù)每個學生情況，建立跟蹤回訪制度。 　　講義上印的是一篇小說《萬卡》，俄國作家契訶夫寫的。京京看了好幾遍。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。 　　程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍，“課上要求大家有表情地朗讀，大家把講義拿出來?！? 　　一陣窸窸窣窣的聲音，每個人都拿出講義，端端正正擺在面前。 　　“那天由這幾個同學朗讀。林蓉，你讀第一段。趙小楨，從‘親愛的爺爺’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點了六個同學的

6、名，然后說，“上課時，我說‘有表情地朗讀課文’，你們就舉手。一個一個順序來。別的同學呢，聽的時候坐得端正一些就行了?！? 　　京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。 　　“李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。 　　京京臉一紅，低下了頭?？墒请S即又抬起頭來，并且舉了舉手。 　　“什么事?” 　　京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎?” 　　“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！薄缎穆暋烽喿x答案 　　京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓

7、子嗎? 　　1.選文是小說 的部分。請用一句話概括選文內容。（3分） 2.用波浪線畫出文段中描寫程老師肖像的句子，并說說這些句子所表現(xiàn)出的人物形象的特點。（4分） 3.文段中運用了哪些描寫來表現(xiàn)李京京?通過這些描寫你可以看出他是怎樣的一個孩子? （4分） 4.對于文段中程老師安排公開教學課的做法，你是如何看待的? 5.結合文段，談談你如何看待現(xiàn)行教育中師生之間的關系。 6.根據(jù)選文，選出錯誤的項：（ ） 　　A.“京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”表現(xiàn)了

8、李京京執(zhí)著、倔強的性格。 　　B.選文表現(xiàn)了李京京的心聲：渴望朗讀課文，渴望親情，渴望老師的尊重，表現(xiàn)純真的童心。 　　C.《心聲》是當代女作家黃蓓佳的作品。 　　D.這篇小說的語言也符合兒童小說兒童化的要求，自始至終沒有一句艱深的話，沒有一個不好理解的詞，作者就是靠平平常常的語言，表達了一個催人淚下的傷感故事。 　　 三、中考鏈接 （臺州中考） 一滴淚掉下來要多久 那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學。 　　看到四面漏風的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想

9、的種子播到孩子們的心田?？墒牵聦嵾h沒有我想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就讓我頭疼。 　　我在講臺上讀課文，抬頭見他兩眼走神，心早飛到爪哇國去了。我大聲說：“李想，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊。”班上哄堂大笑。 他還和別人打架，黝黑的臉上經常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭?！睖I水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”他們撒腿跑了，轉眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他看了我一眼，轉過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？

10、 　　周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺。“他父母出去多久了？經?；貋韱幔俊蔽覇?。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……” 　　校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。 　　幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。

11、 　　我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的。”作為老師，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。 　　走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流……”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。 　　他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了。”他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。 　　我忽然懂得，這些年來他有多孤單，

12、有多悲傷。所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。 　　第二天上課，他坐得直直的，聽得很認真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。有同學喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說：“俺娘……會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。 　　我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。 1．根據(jù)故事的發(fā)展，用文中的詞語補全李想的心理變化過程。 　　父母剛離家時，傷心難過

13、——父母離家五年，?????????? ?——父母因車禍受傷，?????????????——父母留在家以后，開心快樂 2．閱讀下列句子，回答括號中的問題。 （1）淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。（結合上下文，品味“晃”和“昂”的表達效果。） （2）他頭也不回地說：“俺娘……會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。（為什么李想將“娘”字拖得老長，喊得格外響？） 3．仔細揣摩文中畫線句子，用第一人稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。 4．有人把文章題目改為“一個留守兒童的故事”，你認為哪一個題目更好？請簡述理由?！镜?2課】 （二）基礎檢測1、B 2、D 3、C 4

14、、全省中小學教師全員參加“課內比教學，課外訪萬家”活動。?二、 能力提高（課內閱讀）1. 敘述程老師布置公開教學任務，京京提出朗讀課文要求，老師沒有答應?；蛴洈⒗罹┚┮笤诠_課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；2.“程老師是個……像男孩子?！碧攸c：認真、好強、有點自信。3.描寫方法：語言、動作、心理、神態(tài)。人物特點：內向、膽小、渴望表現(xiàn)自己，希望能得到他人尊重。4．略5.B. 三、中考鏈接1．憂郁漠然（孤單悲傷）；無動于衷（意對即可）2．（1）“晃"和“昂”形象地寫出了李想強忍淚水、絕不低頭的情景（“晃”“昂”兩字分別回答，意對也可）；表現(xiàn)了他的倔強和堅強（故作堅強）。（2）父母回來后，李想得到了父母的關愛，特別開心和自豪，所以他將“娘”字拖得老長，喊得格外響。3．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失職?。∫粋€如此需要關心的孩子，我竟一直未能走進他的內心世界！4．第一種：原題更好，它概括了文章的主要情節(jié)，且形象生動，吸引讀者。第二種：“一個留守兒童的故事”更好，它既概括了文章的內容，又引發(fā)了讀者對留守兒童的關注和思考。（任選一種，意對即可）